构建简约、有效的体育课堂

郭海刚

“有效”一直以来都是小学体育课堂教学的核心。但是在具体课堂教学中，如何真正构建简约、有效的体育课堂，如何引领学生通过简约和有效的组织手段，获取体育知识、掌握体育技能是许多教师一直思考的问题。

一、克服教材大容量，构建简约课堂

现象：在日常课堂教学中，部分教师对教材和学情研究不够深入，从而导致某些单元、某些课时所安排的教材内容容量偏大，教材安排的环节较多。如：在水平（三）五年级篮球教学中，未将行进间运球做进一步细分，在同一课时中将行进间直线运球、行进间变向运球、行进间变速运球一次性完成教授。这种教学安排，未曾考虑学生的基本身体素质、原来的体育知识、技能基础及学生的认知能力和锻炼能力等多种未知因素在无形中对课堂效果生成的影响。相反只能给人看似一堂课上的非常热闹，学生也练得满头大汗，但并未实现教学的三维目标；在繁琐的教学环节之余，未能建构既定的运动技能。

策略：那么，怎样才能更好地克服教材大容量的问题呢？我认为，构建简约的体育课堂，是一种较好的解决策略，能使体育教学达到事半功倍的效果。我们不妨从以下几个方面入手。

1.设计选择简约的练习手段，制定重点突出的单项练习目标容量。如：投掷练习中将投出一定的角度、高度、方向和速度，应当分开作为各单项练习的重点进行针对练习，而不是在初学时就作为每次练习中都要关注的重点要求，这样极易造成学生顾此失彼，达不到预期的练习效果。……