小学语文教学的几点经验

李青果

1.唐宋词教学

1.1朗读必须循序渐进。小学低年级学生以培养朗读兴趣，养成良好朗读习惯为主。中高年级则在养成朗读习惯的基础上，要求掌握一定的朗读技巧和方法，特别要求掌握“美读”的方法。具体到一个年级、一首词，朗读也要循序渐进。教师在培养学生朗读能力的过程中应该遵循这个规律。初读诗词时，首先要求学生了解作品主要内容，掌握生字生词的读音、词义，在此基础上再练习朗读，开始要求读得正确，读准字音，不添字，不掉字。然后进一步要求读得流畅、通顺，不重复，不破词，按标点停顿，语速适中，有一定节奏感。最后要求学生进一步“美读”即表情朗读，把作品中的感情和神韵读出来，把自己的感受和感情读出来，使听者受到感染。“美读”是在对作品透彻理解的基础上进行的，同时需要掌握一定的朗读技巧，才能读出抑扬顿挫，把作品的魅力和感染力读出来。“美读”是朗读的最高境界，而“美读”的水平当然也会有高有低，对小学生不能一下子要求过高。

1.2背诵是在朗读的基础上进行的。背诵应以理解为前提，如果对作品不理解，单纯死记硬背则是没有价值的，且效果不好。背诵可与朗读有机结合起来，在朗读的基础上指定若干篇目要求背诵，或要求背诵某些名言警句。在指导学生背诵的过程中，要教给学生记忆方法。例如“过度背诵”，就是一首诗刚背下来的时候不要放下，要趁热打铁反复多背几遍，这样才记得牢。再如“强化中间”，根据心理学前摄抑制和倒摄抑制的理论，一首比较长的诗，中间部分容易遗忘，所以背诵的时候中间部分要比开头结尾多背几遍。……