中德教师教育实习阶段的比较及启示

王晓青

摘 要： 教育实习是教师提高实践操作能力和专业素养的必经之路，德国是最早开展教师教育的国家之一，其关于教育实习的做法值得借鉴。通过对中德两国教育实习阶段的时间、教育内容和评价机制进行比较，得出德国的教育实习对我国的三点启示：我国应延长实习时间、丰富实习阶段的教育内容、严格实习评价机制。

关键词： 教育实习 德国 比较 启示

教师教育实习阶段，即指在教师教育领域，师范生为承担教学公职而做准备和开展实习活动的阶段[1]。师范生参加教育实习是其走向教学工作岗位之前的必修课，教学是一门侧重于实践的学问，只有通过一定时间的实习和实习，师范生才能更好地用所学理论指导实践，用实践升华理论。德国作为较早开设教师教育的国家之一，历来十分重视教师的培养，作为教师培养三阶段之一的实习阶段也独具特色。本文旨在通过对中德教师教育实习阶段的比较发现并借鉴德国教育实习阶段的经验，从而促进我国教师教育实习制度的不断完善。

一、中德教育实习阶段的现状审视

在德国，一般有两种实习期，一种实习期是在修业阶段的教学实践，这种实践通常安排在学生入学的第三个学年且为期5-8周，在该阶段，学生的主要任务以观摩为主。修业阶段结束后，学生需参加第一次国家统一考试，通过该考试者或取得硕士学位的学生可以申请进入以训练实践能力为主的实习阶段。……