中学物理教学中应用物理现象教学的策略研究

王影+任富顺+林景波

摘 要： 物理作为中学教学的重点科目，由于课程本身的特点，加之单调而抽象的知识点，给教师教学和学生学习带来一定的困难。而物理现象教学将无聊枯燥的物理知识变得生动有趣、形象具体，不但为学生创造了探究物理问题的最佳环境，而且对培养学生观察、实验和思维能力起到了积极的作用。本文总结了在物理教学中应用物理现象教学的方法，希望对物理现象教学提供有价值的参考。

关键词： 中学物理 物理现象 教学策略

认知心理学研究表明，人们在接受一个新事物时只有当“现象”在人脑中形成一定的表象，才能脱离具体的事物，进行独立思维。因为物理教材的特点，加上升学的压力，让学生觉得学习物理枯燥无味，而且存在一定的难度，所以在物理这门学科上出现大量的学困生。因此，为了培养学生的学习能力，增强学生的学习效果，教师在教学中要尽可能地还原物理现象，加强物理现象教学便显得尤为重要。

一、物理现象教学的特点

物理现象教学要具有针对性。在课堂教学中教师要根据教学目的选择恰当的物理现象，设计教学过程，让学生通过对物理现象的观察更好地掌握物理知识，达到更好的教学效果。

物理现象教学要具有广泛性与多样性。在教学中教师应该根据教学条件，用不同的呈现方式展现不同的物理现象。实验法、多媒体演示、图文展示等都是常用的物理现象教学方式。……