孩子，你为何那么敌对

宋建红+王多燕

一个高中生的家庭作业不但没有完成，而且书写潦草，老师惩罚他：“乱七八糟的，必须重做一遍作业，快点好吗？”不知道是这句话刺激了他，还是他本来就带着情绪，只听他嘟嘟哝哝地说：“我哪有时间，我就是不做。”当着那么多的学生被“拒绝”，教师只觉得很没有面子，于是提高了嗓音说：“怎么了，你作业没有完成，竟敢顶嘴？让你重新做一遍，你意见这么大？”“我就是有意见，我不是说了昨晚我家出了点事情，影响了做作业，以后我改正不就行了吗？你凭什么让我重做。”……

诸如此类的敌对心理，在时下的高中生身上并不少见。让他往东，他偏偏往西；让他静下来，他偏偏“动”起来；让他别碰一些“禁区”，他偏偏按捺不住满腹的好奇，一定要“涉足”一番……高中生由于学业压力过大，家庭、学校教育方式不当，心理承受力差等种种原因，敌对心理问题日益凸显。其中，教师过火的语言、偏激的手段、粗糙的方式等是造成这种心理的“元凶”。“从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西”。当家庭教育、学校教育和社区教育，成为一种“逆环境”阻滞着学生咔嚓作响的生命拔节之时，学生的敌对心理日剧严重就成为必然。

那么，如何扫清学生身上的这些点点滴滴的“黑暗”？如何让高中生拥有美好、健康、和谐的心理世界？如何才能达到托尼·朱特所说的“要思考如何防止出现更坏的世界”？

一、教师要在“快”和“慢”的调控中教育学生

所谓“快”，是指教师要快速进入高中生的内心。