对信息技术公开课典型性问题的思考

郑清娇

每年都要听许多公开课，教师为了上好公开课，也是尽心尽力，提前做了充分的准备，甚至“预演了好几遍”，这样的公开课一般没什么问题，可是有时候要借班上课，在教师不能很好地了解学生的情况下，教学效果会大打折扣，教师总觉得不能发挥自身的教学水平，在评课时，经常能听到授课教师的抱怨：“学生怎么这么差。”评课教师也会感叹：“学生真差。”课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”[1]在看似准备得很完美的课堂下，学生学不会，导致课堂教学效率低下，难道真的就是学生差吗？

一、资源包使用效率低。现在很多教师考虑到学生可能上课走神、听不懂、看不清教师的操作过程，特意地在课前把一个个任务的操作过程通过屏幕录制软件预先录制，到上课时发给学生使用。这种设想是好的，但是在课堂上遇到困难真正运用视频教程自学并解决问题的学生少之又少，我想有以下几个因素。其一，学生只是某些步骤不会，他会觉得没必要看视频，看视频会占用他们较多的时间。其二，教师没有交代怎么用，导致学生不能很好地使用，例如学生不会配合“暂停键”的使用，效果大打折扣。……