精心设计课堂提问，优化历史课堂教学

包义华

摘 要： 在初中历史教学中，教师在教学的各环节精心创设问题情境，可有效激发学生的求知欲望，解决教学的重难点，有助于学生构建新的认知结构，并提高学生的思维水平。因此，在教学实践过程中，教师如果根据教学内容，并结合所任教班级学生的具体学情，创设好问题情境，则有助于大大提高课堂教学效率，强化课堂教学效果。

关键词： 初中历史 课堂提问 创高情境

一、在导入新课时创设生活式问题情境，激发学生求知欲望

学生的学习是一个主动的过程，而推动学生主动学习的重要内在因素是对所学内容的兴趣，有了兴趣学生就由被动的学习者变为主动的求知者。生活化的问题情境更贴近学生的实际，也符合初中学生形象思维的特点，所以在导入新课时创生活化的问题情境往往容易引起学生的兴趣，集中学生的注意力，把学生的心迅速“拉”到教学内容上，并激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性。如在讲授《第三次科技革命》一课时，我利用“iphone6”的手机图片导入，手机是学生很熟悉的生活用品，看到图片学生立即引了兴趣。我随即提出问题：大家知道这款手机都有什么功能吗？学生间相互合作，很快能答出：这款手机不仅具备通话功能，还具备平板电脑的大部分功能，可以对个人信息进行管理。另外还有很多增值业务也可以就此展开，如：股票、新闻、天气、交通、商品、理财、应用程序下载、影片、音乐、图片下载等。我追问：大家知道手机的出现是基于哪次科技革命吗？……