高中物理课提高学生自主学习能力的教学模式初探

张永志

摘 要： 在长期的教育教学实践中，“传授—接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生的自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质看，从21世纪对人才的要求看，提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。我们学校实行的小组合作探究教学模式在培养学生自主学习能力方面发挥了重要作用。

关键词： 高中物理课 合作探究教学模式 重要环节 教学反馈 自主学习能力

在长期的教育教学实践中，“传授—接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识具有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质看，从21世纪对人才的要求看，提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。我们学校实行的小组合作探究教学模式在培养学生自主学习能力方面发挥了重要作用。本文具体介绍这种教学模式。

一、小组合作探究教学模式的特点和优势

实行小组合作探究教学模式，这为小组合作探究提供了方便，因为小组合作的教学模式便于分成数量合适的小组，为每一位学生在课堂上表现提供了时间保障。这种新型合作探究学习是一种新的学习理念，它既有别于传统“接受性学习”的理念，又有别于“自主学习”“研究性学习”等相对单一的学习理念。……