从课外活动视角探讨英语专业学生自主学习能力培养

【摘要】培养大学生自主学习能力已成为外语教育领域的一项重要任务。通过设计和实施有效的课外活动可以提高英语专业学生自主学习能力。课外活动设计应遵循阶段性、成就性、专业性和合作性等原则，具体从设计任务型主题，制定团队参与形式，分阶梯式实施和构建多元评价体系等方面构建自主学习能力提升路径。

【关键词】自主学习能力 有效课外活动 设计原则 实施途径

自主学习概念被引入中国后，引起国内教育工作者的高度关注并开展了相关研究与探讨。2007年教育部在《大学英语课程教学要求》中明确指出：“培养大学生自主学习能力是大学英语教学目标之一”。因此，如何培养大学生自主学习能力已成为外语教育领域的一项重要任务，是每位学习者和每位教师的目标。自此，我国许多高校开始尝试利用课堂教学提高学生的自主学习能力。课堂教学虽然在培养学生自主学习能力上有其无法比拟的优势，然而却不能忽视课外活动在这方面的作用，课外活动作为课堂教学的延伸和重要补充，是渗透式培养学生自学学习能力的重要途径。

一、自主学习能力

自主学习是学习者愿意为自己的学习负责，能够独立自主地确立学习目标，制定学习计划，确定学习资源，选择并灵活运用学习策略，主动监控学习过程，反思及自主评估学习效果。然而自主学习能力的提高和发展并非是一蹴而就的，其过程中受到诸多因素的影响，如内在因素的学习动机，自我效能感，目标设定，认知策略，归因等，外在因素的教师，同辈群体（同学）学习环境，家庭背景等。……