论生态型课堂教学环境的构建

郭妍

摘 要： 生态学在教育领域越来越多地作为教育工作者思考教育现象和问题的方法。本文以生态学原理和方法为理论依据和视角，将课堂教学环境作为一个教育生态系统，对系统中的各要素及它们之间的相互关系进行分析，同时对生态型课堂教学环境的现状进行总结，探寻构建平衡和谐的课堂教学环境的策略。

关键词： 生态学 生态型课堂教学环境 构建策略

生态学与教育学的结合，强调生态系统在教育学的应用，将教育系统作为由各因素、各部分相互发生联系组成并能在相互作用变化中保持动态平衡的完整生态系统[1]。在教育生态学理论下，教育系统的任一因素都是具有一定生态位的存在。本文的主要研究对象是课堂教学环境，它在教学环境系统中作为一个具有自身独特生态位的子系统存在。构建生态型的课堂教学环境，即是通过对系统内各因素进行分析，通过各个要素的协同合作，构建协调互动、平衡的课堂教学环境。

一、生态型课堂教学环境的内涵及其意义

课堂教学环境是课堂教学活动中，对师生认知、情感和行为产生直接或间接影响的各种因素的总和。生态型课堂教学环境是将课堂教学环境作为一个生态系统，系统中的各个生态因子共同作用，致力于使课堂教学活动诸要素之间始终处于一种协调、平衡的状态。在这个生态系统中，以遵循“生态平衡”与“生态和谐”为基本规律，以课堂中的生态因素——人的因素、物质因素和心理因素为研究对象，以追求各种生态因素的动态平衡为目标，进而形成课堂教学环境的良性循环。……