“慕课”时代如何提高学生的课堂学习效率

刘岩　李正　何永志

摘 要： 开放教育的思想经过多年酝酿后迎来了“慕课”的井喷式发展，这次“慕课”浪潮甚至被誉为“近代最大的教育革新”，中外知名高校都纷纷参与其中。本文对“慕课”的含义进行了概述，总结了其具有开放性、专业性、自主性的特点，但同时具有约束性差、教学模式囿于传统、缺乏互动、检测学习效果的方式单一等问题，针对上述问题提出了如何在课堂教学中提高学生的学习效率，最后阐述了“慕课”对大学发展的启示。

关键词： 慕课 课堂教学 教学模式 学习效率 翻转课堂

最近，“慕课”可以说是教育界出现频率颇高的词汇，教育界更是被“慕课热潮”包围，甚至被誉为“近代最大的教育革新”，让我们看到了“未来教育”的曙光。同小规模封闭的有针对性的传统课堂教学相比，“慕课”模式有了很大变化，但是这些都是好的变化吗？“慕课”有没有弊端？“慕课”对传统课堂的冲击有哪些？线下的老师应该如何应对这种竞争？如何在传统课堂上进一步提高学生的学习兴趣和效率？本文根据中外期刊上发表的相关文章，对上述问题做了初步分析，以期引起国内外学者的关注和反思。

一、“慕课”的含义

“慕课”是英文单词MOOC的音译，其中“M”指Massive（大规模），第一个“O”指open（开放），第二个“O”指Online（在线），“C”则代表Course（课程），即大规模开放式网络课程，是借助互联网和现代信息技术将传统意义上的课堂教学活动转移到互联网这个平台上，让更多学习者可以在这个虚拟的教室里自主地学习[1]。……