书法教育公正之我见

刘皖苏

摘 要： 文章针对现代社会书法教育公正现象，从诸多实例中发现一些问题，书法教育公正仍需更广泛的关注，无论教师、家长乃至学生，都需要摆正自己的位置与心态。

关键词： 书法教育 公正 问题 解决方法

“中国四万万人，内中有三万万二千万不识字的。”①这是陶行知先生于1923年发表的“学生与平民教育”一文中的一句话。显然，在那个时代，书法教育并不能达到平民教育这一说。好在这么多年过来了，在国家和社会的不断努力下，绝大多数适龄儿童都能得到良好的教育，但在部分贫困地区，还未能实现。一波未平一波又起，虽然现在大多数孩子都已能受到教育，但新的问题又随之而来——书法教育公正问题。

其实教育公正这一问题一直以来都是学术界讨论的热点话题。从历史上看，是古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，而我国的大思想家孔子在招收弟子的时候也提出了“有教无类”的思想。公正，是人类最古老的道德观念之一，在古希腊，公正和智慧，勇敢，节制一起，被列为“四德”。公正，亦即正义，公平，公道。公是指无私，正是指不偏斜②。书法教育公正，在我认为，简单一点说就是指每一个人都拥有平等的权利去接受教育，无论男，女，老，少，贫，富，阶级，信仰，无论远近，无论城乡，再详细一点的话，就是指教师在教育学生的时候，以大家都认可的道德准则，平等正直地处理各种事情与关系。檀传宝教授也曾对教育公正下过定义，“教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义”③。……