谈小学音乐课堂的教学定位

郁晓艳

摘 要： 小学音乐课堂教学设计要以生为本，本着先激趣，搞活课堂，让学生受益这样的原则，同时不可忽视音乐专业素养的培养和思想教育，这样音乐课堂教学内涵将得到提升。

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由于受学生音乐素养的影响，有很多音乐课变成单纯的唱歌课，也有很多课演变成技能课，还有许多课变成讲解课，更谈不上音乐赏析课。一时间，音乐课在学生的心目中由爱上变成不爱上，老师一度成为管理班级纪律的副手，即四十分钟的课要花二十分钟组织课堂秩序，课堂教学效果因此而大打折扣。反观这些现象，总结原因，我认为是我们对音乐课堂的教学定位缺乏准确把握。

一、音乐课堂教学设计要定位于“生”

某些教师在设计课堂教学时考虑什么样的课件适合自己用，什么样的教法适合自己教，什么样的形式适合学生学，甚至不切实际地想面面俱到。从教学设计的理念看，似乎体现了新课标以学生为主体的教育理念，但实际一节课下来，学生学得累，老师教得累，效果不好。不难看出，很多教师在备课的时候没有深入地从学生的角度考虑课堂教学设计，没有考虑学生的理解程度、学生的兴趣切入点及喜好而陷入被动的教学局面。这样就出现本由学生欣赏变成教师枯燥的欣赏，本由学生的表演变成老师的表演，学生学习的形式与方法变成老师硬性的组织摊派……

在实际教学实践中，教师应将教学设计定位于“生”本位，深入地了解学生的音乐综合水平，采取适当灵活的教育方法，将音乐素养、音乐技能、音乐欣赏融入教学中，低起点，小坡度，激发学生学习音乐的兴趣，从而有效地组织课堂教学。