灵活多变的师幼互动在语言活动中的运用

严姗姗

“师幼互动”是这几年在幼儿教育中提出的一种教育观念，也是幼儿主动学习的一种方式。语言教学中，教师同样是在尊重和理解幼儿的基础上开展活动，以幼儿为主体，教师是引导者、支持者、鼓励者，师生之间是一种互动关系。活动形式多种多样，融于一日活动中的各个环节，所以互动形式需要灵活多变。

一、从幼儿学习方式上分析六节同课题不同教法的语言活动中存在的问题

语言活动散文诗《秋天的颜色》，我们进行了同课题不同教法的研究与探索，分别运用了六种不同的教学方法：图示教学法、图书教学法、图片教学法、记录教学法、多媒体教学法、实物教学法。下面从幼儿学习方式（主动学习、互动等方面）分别谈一谈六节语言活动中存在的问题。

（一）图示教学法。

1.有效的师幼互动借助有效的提问。教师在语言活动中常常会借助提问的方式，帮助幼儿巩固语言经验。提问的方式方法同样会影响教师和幼儿间的互动效果。

2.有效的师幼互动是借助教师创设宽松的语言、情境，让幼儿主动、快乐地学习。

（二）图书教学法。

1.引导幼儿“会看”做得不够。

2.引导幼儿“会想”做得不够。首先要使幼儿善于想，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师“激励”“促进”。

（三）图片教学法

1.无论是个别间的互动还是集体间的互动，在互动过程中，幼儿和教师及幼儿之间非语言性的交流和互动是同样重要的，因为在集体与个别交流中，我们都应该考虑到在尊重幼儿的基础上进行，运用非言语的微笑、点头和暗示鼓励发展语言能力。……