对高中数学教学的思考

唐其波

【摘 要】数学是高中阶段一门必修的重要课程，既肩负重要使命，又面临严峻的教学形势。高中数学的教学应该关注学生的自主学习、科学设置教学情景、组织有效的练习、加强教学思考和实践、补齐教学的短板才能提高教学实效。

【关键词】高中数学 自主学习 教学情景 练习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.055

数学是高中阶段的一门重要课程，肩负非常重要的使命，新的课程标准更是对高中数学提出了更高的要求，然而一个非常迫切的问题就摆在我们面前：如何更好的开展数学教学，如何更好的提高教学成效？这是每一个教师都在思考的问题。我认为，关注教学的重点环节和重点问题并积极进行思考、总结和实践，寻求有效的解决，补齐教学的短板是非常必要的。下面，我将结合自己在高中数学教学的实际经验，与大家共同探讨几个我认为比较重要的问题，希望能够对大家有一定的启发和帮助。

一、注重学生自主学习

完整的教学活动既要包括教师教的过程，还要包括学生学的过程，不管是从教学最终的目的而言还是从教学效果的最终体现而言，学生的学都是不可忽视的。尤其是新的课程标准实施以后，更是把学生的学习主体地位放在了一个更加突出的问题。要发挥学生的学习主体地位，就离不开学生的自主学习，要实现更好的教学效果，也离不开学生的自主学习。建构主义教学理论更是认为，学生的学习过程并不是一个教师教什么学生就学什么的被动接受过程，而是学生主动选择的过程，一个利用原有的知识、资源等构建新的内容的过程。所以，教师不仅要关注教，更应该关注学生的学，教师要有意识、有计划、有步骤的培养学生自主学习的意识。

比如，优化教学设计，为学生设置一些可以通过学生自己的努力就能实现的目標，设计一些方便学生发挥自主能动性的方式，如导学案教学、设问式开场、开放式课堂等，构建更为和谐的师生关系和更为宽松愉悦的课堂氛围，让学生能够实现自我意识的觉醒。同时，还要教给学生一些自主学习的有效方法，比如，如何加强数学与生活的联系，如何实现时间的有效控制，如何设置适合自己学习的目标，如何在最短的时间内找到最优的解题方法等等，让学生在一步步的完成目标的存在感和取得进步的成就感中，在增长知识、提高学习技能，锻炼自身的思维能力和自我管理能力的过程中增长学习自信，更好的促进学生自主学习的积极性。当然，非常重要的一点是要不断创造条件，加强引导，让学生养成良好的自我学习习惯，发挥出习惯的强大力量，让学生在增长知识、提高技能、提高运用能力的同时，还能够长期受益。

二、注重教学情景的设置

高中数学是一门很严密、很有逻辑性的自然科学，但同时，数学也是一门充满趣味性和美感的课程，一门具有广泛应用性的课程。但过去的高中数学教学过程中，教师往往过多的强调知识，强调规律，强调原理，让数学学习被学生冠上了生硬枯燥、晦涩难懂的数字游戏的标签，这是脱离数学学习实际的，也是脱离教育教学实际需求的。尤其是新的课程标准实施以后，学生的数学思维能力、探究能力和运用数学解决实际问题的能力更是得到重视，并从目标设置、内容更新、考核设置等各个方面加以落实。我们认为，在教学中教师应该注重教学情景的设置，采用多媒体等技术手段和加强数学探索实践课的方式，在高中数学教学中将抽象和具象有机的结合在一起，数学和生活有机的融合在一起，逐步提高学生的学习兴趣，改变学生的固有观念，让学生体会数学严密逻辑性的同时，体会到数学的广泛应用性。

创设教学情景需要教师充分开展与文本的对话，与学生的对话，对文本的把握做到了然于心，对学生的实际和需求做到胸有成竹，并能够合理设计，从而将教师要教的和学生想学的这两者有机的结合起来。具体的过程实现则可以是丰富多样的，比如，创设活动情境，活跃课堂教学氛围；创设问题情境，引发学生思考；建立实践情景，开发学习思路；还要设置积极的教学评价情景，给学生更多自信和鼓舞等等。或者各种情景的有效穿插和结合，关键是让学生充分参与到过程中，让学生通过情景的设置能够提高数学学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性以及能够提升学习自信心，从而主动的去参与、去思考、去实践、去发现和解决问题。这不仅对于提高课堂效率是非常有益的，对于提高学生的学习自主性也是大有裨益的，让他们在主动探索实践的过程中学会思考，全面提高自己的数学综合素养，对于学生的全面发展也是极为有益，同时，也有益于更好地实现教育教学的目标。

三、关于练习的思考

要不要做练习，做哪些练习，如何做练习？这是一个很常见的问题，但常见的问题并没有被很好的解决。应试教育背景下让学生陷入“题海战术”的漩涡，新的课程改革之后，又往往出现过于轻视练习或者虽然重视练习但不得法的情况，都需要教师对练习的问题加以深刻思考，并开展有效的实践。我认为，作为一门具有严密的逻辑同时又具有很强的实践性和应用性的自然科学而言，要想实现更好的将两者结合起来，实现更好的目标，必要的练习是不可少的，没有练习做基础就是纸上谈兵，就不能将知识转化为能力，就谈不上方法的应用和思维的提升，就不能提高应用的水平和能力，也就不能很好的体现出学科的作用，实现学科对人各方面能力的提升。但是做练习一定要根据学生的实际来，一定要注重数量和质量的有机统一，过于注重数量而忽略质量的做法是不可取的，只能造成资源的浪费，起不到好的效果。我认为例题、课后习题、考试真题、学生的错题都是习题的重点，做的过程不能盲目求速度、求结果，而是要深入的分析，广泛的联系，创新的总结。比如，题目不仅要会做还要做到知其然知其所以然，不仅要能够举一反三，还要能够看清知识之间的联系，使学生各方面的能力得到全面的提升。

综上所述，在新的课程标准背景下，高中数学的教学应当进行深入的反思和变革，更加关注教学的短板，更加注重学生的需求和学生的实际，调动起学生学习的积极性，让学生充分地进行自主学习。同时，教师也要尽自身的所能，不断的优化教学的环境和教学设计，通过对于教学情景的设置来实现教师与学生之间的良好互动，发挥出教学相长的效果，提高教学的实际。同时也要加强一些基础性、常规性的工作，比如，明确练习的重要性，提高练习的质量和效果。通过各方面的努力、思考、实践来实现更好的教育教学效果，从而促进学生的全面发展。