浅析小学语文导学案的设计

陈芳

【摘 要】语文是小学阶段的重要学习科目之一，同时小学也是语文学科学习的起始阶段，因此，小学语文课程的任课教师应该从小学生的知识实际掌握情况出发，运用合理的方式进行导学案设计，提升导学案的设计水平，更好的辅助课程教学。

【关键词】小学语文 导学案设计 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.106

导学案设计是学案教学的重要组成部分，同时也是课程教学信息的重要载体。通过进行有效的导学案设计，将导学案有机融入到课程教学过程中去，不仅能够丰富学科教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，同时还可以使学生更快的进入到课堂教学氛围中去，更好的配合教师进行课程教学，完成教学任务，实现教学目标。语文是小学阶段的重要学习科目，同时小学也是学生进行语文学习的初始阶段，对于学生语文学习习惯的养成和今后的语文学习发展都有着一定的影响作用。而导学案作为小学语文课程教学中的重要一环，如何更好的进行小学语文课程的导学案设计，使导学案更好的融入小学语文课堂教学中去，更加有效的进行小学语文课程的辅助教学成为该门学科亟待解决的重要问题。下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法，希望对正在探索这个问题的广大语文教师的教学有所帮助。

首先，导学案的设计和应用对于激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心等有着十分重要的作用，因此，教师在进行小学语文课程的课堂教学时，应该及时发现和反思自身在小学语文课程教学中教学理念以及教学模式等方面存在的问题和不足，充分认识和理解导学案的设计和应用对于学生进行语文课程学习所产生的影响，加深自身对于导学案设计和应用的认识，并且将导学案的设计和应用放到一个合适的位置上。导学案的设计和有效应用是课堂教学中的重要一环，导学案不仅是课程教学的起始，同时还是学生进行课程学习的指南针以及教学内容和教学规划的重要体现。

通过简单而有效的课堂导入，可以使学生初步了解这堂课程在教学过程中所要涉及和包含的教学内容，所要达到和实现的学习目标，从而在心中对课程的进程和整体有一个大致的了解和把握，为课程的展开进行一个必要而合理的铺垫，这种对于学习心理的建设有利于增强学生的学习自信心，使学生能够清晰的认识到这节课所要完成的学习任务，从而更加自然的在教师的带领下进入到课程教学的实际部分，更好的融入课堂氛围之中，更好的进行课程学习，提升自身的学习质量。不仅如此，导学案的设计和应用还可以在课堂伊始，集中学生的注意力，调节和营造教学氛围，使学生快速地进入到应有的学习状态，更好的进行课程学习。

由此可见，导学案在课程教学中占据着重要地位，发挥着积极的教学作用，但是由于受到传统教学理念和教学模式的影响和约束，在小学语文课程教学过程中，很多该门课程的任课教师习惯于将导学案的设计和应用放在一个次要的位置上上，有些教师甚至直接省略了导学案部分，直接进入到小学语文课程教学的主体部分。这种对导学案设计和应用的忽视，往往是来自于传统教学理念和教学模式的影响，从而使得小学语文课程的任课教师对导学案的设计和应用产生了错误的认识和理解，认为进行导学案设计和在课堂上进行导学案引入，完全就是对于课堂教学时间的一种浪费和无效的运用，对于小学语文课堂教学内容的展开和学生学习目标的实现没有任何作用。

针对这种情况，首先，小学语文教师应该从自身出发，充分认识到自身在导学案设计和应用中所存在的误区和缺陷，勇于突破传统教学理念和教学模式的约束和影响，将导学案设计和应用纳入到小学语文课程课堂教学的范围中去，使导学案能够发乎它自身所担负的教学使命和教学功能，更好的辅助小学语文课程的任课教师，提升小学语文课程的教学质量。

其次，小学语文是学生进行语文学习的起始环节，在这个环节中，学生的心智发育和理解能力都还处于一个较为低级的阶段，无法很好的认识和理解较为复杂的文字和语言。因此，面对小学生的这种语文课程学习实际以及认知实际，教师在进行导学案的设计和应用时应该充分考虑到小学生的这种学习特点和语言认知特点，并根据学生的理解水平进行导学案的设计，尊重学生的学习需求。传统的教学模式往往是一种以教师为主导的课堂教学，教师是课堂的绝对主导者和领导者，进行教学内容的选择和规划并且在课堂教学过程中带领着学生进行课程知识的学习。这种教学模式严重忽视了学生在教学过程中的主体性地位，忽视了学生作为重要的学习者对于教师教学的重要影响和反作用力，如果教师继续采用这种模式来进行小学语文课程导学案的设计的话，不仅无法设计出符合学生的学习需要的导学案，造成课堂教学时间的浪费，同时，还会打击学生的学习积极性，使学生逐步丧失对于小学语文课程的学习兴趣，使学生产生对小学语文课程的一种排斥和厌恶心理，对于学生现阶段和以后的语文课程学习都造成不可逆转的影响和伤害。

面对这种导学案设计的现状，小学语文课程的任课教师应该给予充分的重视和反思，更加深入而全面的对学生的语文学习情况和语言理解能力进行分析和认识，加强教师和学生之间的沟通和交流，根据学生的真实认知能力和认知水平進行小学语文导学案的设计，选择适合学生、便于学生去进行理解的语言进行导学案的设计和实际应用，拉近学生和导学案之间的距离，使导学案能够发挥它应有的作用，更好地辅助教师进行小学语文的课堂教学。

除了上述所提到的内容之外，小学语文课程的任课教师在进行导学案设计时，还可以将导学案设计的主动权和实施权交还给学生，积极鼓励和引导学生进行导学案的设计。这种导学案设计方法，一方面可以进一步加强学生和教师之间的沟通和交流，使教师能够及时掌握学生的小学语文课程学习情况和对知识点掌握水平；另一方面，还可以使学生切实参与到小学语文课程导学案设计和导学案的应用中来，使学生在发挥主体性作用的同时，给予教师以一定的启发，使教师能够更加明晰学生所需要的导学案内容和式样，丰富小学语文课程导学案的形式和内容，进一步完善自身的小学语文课程导学案设计。

导学案作为课堂教学的重要环节，对于课堂教学的顺利开展有着十分重要的意义和作用，小学语文课程的任课教师应该充分认识到导学案的重要作用，积极的运用导学案进行课堂教学，从而提升小学语文的教学质量以及学生的学习效率。