提高高中学生英语解题能力的方法探讨

刘文德

【摘 要】英语在高中阶段的学习内容十分冗杂，任课教师上课传授的内容并不能够涵盖所有的考试内容，这就需要学生在课后的时间充分进行英语自主学习。在高中英语学习的过程中，解题能力是可以帮助学生充分应对英语考试的最重要的能力。因此，任课教师和学生都应该重点关注如何提高学生的英语解题能力。

【关键词】高中英语 解题能力 自主学习能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.124

随着新课改的不断推进，课堂中的教学重点已经逐步从单一传授知识向培养学生的学习能力转变。虽然当下提倡素质教育，要求学校和任课教师注重培养学生的全面发展的素质和素养。但由于各种因素的影响，传统的教学方式在短时间之内无法彻底发生改变，这也就决定了应试教育的存在性。由此可见，不管任课教师在日常的教学活动中如何注重学生的素养和能力提升，仍然要关注学生的考试技巧和考试成绩，因此任课教师需要在日常的教学活动中注重学生解题能力的提升。下面笔者将针对如何提升高中学生的英语解题能力进行讨论。

一、提高学生的心理素质

解题能力能够在考场中充分发挥出来的前提是，学生能够在考场上充分将自己所学的内容表达出来，这就需要学生在考场中具备十分稳定和积极的考试心态。任课教师需要在日常训练中注重学生的心理素质培养，要时刻关注学生的心态变化。提高学生心理素质的最好方法就是在日常学习中为学生安排多场模拟考试，不断锻炼学生的考试能力和考试心态，让学生在日常的考试中不断稳固自己面对考试的心态，并以积极向上的心态进行相关的考试。在日常的检测中，任课教师也可以安排适当难度的考试题目，锻炼学生的解题能力，让学生能够有充分的实践机会将自己在日常的学习生活中总结的经验加以运用，适时找到自己真正的问题所在并加以解决。

二、结合课程难度安排适当的训练

学以致用是任课教师在为学生安排作业时一直强调的内容，目的就是能够让学生及时将自己所学的知识运用到实践中，能够及时发现自己是否充分掌握学习内容。在布置作业时，任课教师需要注意几个方面，一是作业内容要与上课内容相结合，能够让学生在做作业的过程中发现自己对课堂内容的掌握情况。二是作业要有难度层次的区分，学生在做作业的过程中能够进行不同层次的学习，明白自己的掌握程度，并提升自己的学习能力和解题能力。在作业内容与上课内容相结合的同时，任课教师也可以布置相关学习辅导书上的内容当做作业。高中英语人教版必修一的第一单元《Friendship》，其中有两篇文章《Annys best friend》和《The letter》。任课教师讲解完这两篇文章之后，可以将课后习题内容安排给学生进行训练，也可以在课堂中对课本内容进行翻译，课后安排学生自主翻译课本文章，让学生能够熟练进行自主学习，并针对考试的翻译练习题进行相关训练。

三、针对不同的题型进行不同的安排

（一）单选题的训练

选择题是从四个选项中选择出一个正确的答案，也就是说在选择出的这个答案的正确率是四分之一，因此做单选题的方法有排除法、对比法等方法。这些是在考试过程中需要灵活运用的技巧，在日常的训练中，不提倡学生进行训练，因为这些只是在考试过程中的投机取巧的行为，不能完全适用。在平时的练习中，还是需要针对英语的不同的知识点进行训练。

单项选择的考试试题包含很多的考试要素。首先，是对英语词汇的考察。例如，在2015年高考英语中有这样一道题：Schools should be lively places where individuals are encouraged to ___to their greatest potential. A.accelerate B.improve C.perform D.develop 针对这种词汇的题目，需要学生在日常的训练中能够充分地进行词汇的训练，保证自己在考试中所见单词无生词。任课教师在日常的教学过程中也需要针对单选进行词汇识记训练，保证学生能够轻松应对词汇辨析题。

其次，单选题中大多是英语语法的考查题，需要学生能够熟练在掌握各种语法。例如在2015年的高考中，有这样一个句子：It is generally considered unwise to give a child ___ he or she wants. A whichever B whatever C wherever D whenever. 这句话的意思是“通常认为孩子要什么就给他什么是不明智的”，在这句话中考查了whatever等引导状语从句，任课教师在讲题时，不能只引导学生考虑答案whatever的用法，还需要引导学生考虑一系列引导状语从句的相关引导词的用法，学生只有掌握了这些选项中的不同用法，才能在考试选择出正确的答案。

第三，单选中还有对英语时态的考查，需要学生能够根据句子语法中的发生时态选择出正确答案。例如2015年英语高考中，有这样一个题：It might have me saved me some trouble ___schedule. A did I know B have I known C do I know D had I known. 这道题考查的就是学生针对过去完成时、现在完成时的判别，需要学生充分掌握这两种时态的不同用法，在考试中针对不同的情景加以判别。

（二）完形填空题目的答题技巧

英语完形填空题是给出一篇文章，需要学生在文章阅读的过程中根据文章的不同语句进行细节填空选择。这就需要学生不仅能够将训练单选时的技巧充分运用，也能够将训练阅读题的技巧充分运用。先是阅读全文，在很多文章中，从第一句话就可以看出文章的主题大意，例如2015年江苏高考题：第一句是I was required to read one of Bernie Siegels books in college.通过这句话就看不出文章的主旨大意，但是也有很多文章需要通读全文后才能把握文章的主旨大意。例如2015年山东英语高考题中：My kids and I were heading into the supermarket over the weekend. 文章由此展开了这件事情的相关故事发展。因此学生在答题时不要盲目做题，需要先快速通读全文，了解到文章的主旨大意后，再针对不同语句和情景的细节进行答题，这样准确率就会提高很多。

（三）阅读题的答题技巧

关于阅读的答题技巧不同的任课教师有不同的讲解方法，根据本人的教学经验来看，在阅读文章之前先阅读题目，再进行文章的阅读，这样可以在通读全文时看到相关的答案就可以进行答题，节约了一部分的时间，从而提升答题的效率。例如在2015年山东高考的第一篇阅读文章中，第五题Who will give the talk on the islands in Thames？在文章的倒數第二段就可以找到答案，学生在正式阅读文章时就能够选出正确答案，不需要在阅读完文章再读题后重新阅读文章才能够选出答案，提高了做题的效率，也保证了做题的正确率。

（四）作文

作文的书写一直是高中英语教学关注的重点。作文的书写要注意这两个方面：一是要在日常的教学活动中让学生能够了解各种作文模板；二是要让学生能够在日常的训练中有机会书写应试作文，保证学生能够在考试的状态下快速书写出一篇理想的作文，提升应试技巧。

综上所述，不管如何帮助学生提升解题能力，前提都是学生能够充分掌握好基础的知识点，只有这样，学生才能在各种考试中应付自如。