特殊学校数学教学中运用现代教育技术的必要性

苏海明

【摘 要】现代教育技术对感官刺激的综合性、内容呈现的直观性、演示过程的生动性等特有的优势，可有效克服智障学生在学习数学的过程中注意力不集中、抽象思维能力薄弱、理解记忆力差等不良因素，大大降低了教学的难度，激发了学生的学习兴趣，提高了課堂教学效果。

【关键词】智障学生 数学教学 现代技术 必要性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.134

智力障碍学生由于先天的基因缺陷或后天的损伤，导致了大脑发育迟滞或发育不健全，他们的注意力、观察力、记忆力、语言、思维、情感与意志等各方面的严重发育迟滞和缺陷。对各种信息的接受能力、理解能力很差，分析问题和解决实际问题的能力几乎为零。主要表现在学习上注意力不集中，有效注意的时间短暂。现代教育技术集文字、声音、图像、动画效果、影音文件等一体的教学手段，它以鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和积极性。可以将教学内容进行解剖展示，弥补了其他教具在教学应用上的不足，大大降低了教学的难度，可以刺激智障学生的视听觉，引起他们的注意，激发他们的兴趣，从而有效集中他们的注意力，提高学习的积极性，增强对外来信息的理解力，达到寓教于乐、事半功倍的效果。我认为智障儿童的课堂教学运用现代教育技术有很大的必要性：

一、现代教育技术可以降低智障学生的学习难度

多媒体课件在动画演示时，具有生动、形象、直观的特点，能将复杂、抽象的数学问题演变得简单易学。例如在《时间单位》这一节的学习中，对“秒”这个时间概念难以理解，一秒究竟有多长？秒和分的关系又是怎样的？这些正常学生理解就很困难，智障学生就更不用说了。上课时，我制作了一个钟面课件，然后转动秒针，让学生听一听秒针走动时“滴答、滴答”的声音，看到秒针转一圈分针刚好走一格。孩子们亲眼目睹了这个演示过程，感知到了一秒的长短，又理解了分和秒的关系。这样的教学过程巧妙借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示等多种功能。不但激起了学生的学习兴趣，而且帮助学生有效形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率，使学生在具体、形象的感知中轻松高效地理解概念、掌握知识比老师站在讲台上演示更能吸引学生的目光，降低了智障孩子的学习难度。

二、现代教育技术可以提高智障学生的注意力

智障儿童由于大脑发育受损，其主要缺陷之一就是注意力不集中，学习兴趣不稳定，走神之后收不回来。所以他们听课时，常常是似听非听，没有什么印象。另外他们总是精力非常旺盛，课堂上活动不停，一会儿转身，一会儿离开座位，一会儿交谈这个，一会儿交谈那个，一会儿大声喊叫，一会儿大声哭闹，注意力高度不集中，情绪十分不稳定。一节课下来，仅组织教学这个环节就让老师感到很头疼。信息技术它可以把声音、图像、文本、动画、视频等媒体集于一体，使教学更具直观性、形象性。这恰恰能满足障儿童的心理，适应他们的需要。色彩鲜明的图片，生动活泼的画面，灵活多变的使用方法等能在课堂的一瞬间很快抓住智障儿童的注意力。

三、现代教育技术可以激发智障学生的学习兴趣

在课堂教学的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把学生的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。智障学生若对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，对所学知识也就乐于接受。实践证明，现代教育技术的合理应用，能使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，能把所学知识形象地呈现给学生，把智障学生的兴趣完全激发出来，使智障学生产生强烈的好奇心和求知欲，以高昂情绪投入到学习中去。

如在教学《认识方向》一节时，要学生了解北京、上海、西藏在我们的什么方向？由于我们班的学生大多没有出过远门，甚至不知道东南西北几个方向，所以就更不知道北京、上海、西藏在哪里。这时我就利用网络图片制作了介绍祖国风光（包括北京、上海、西藏等地）的动画，让学生了解祖国大好河山的美丽风光，激发他们想去看看的欲望。然后提出问题：我们想去看看这些地方，首先必须知道它们的方向。再用多媒体展示我们祖国的电子地图，通过电子地图学习北京、上海、西藏在我们重庆市的什么方向。在教学中我们用现代技术手段展示全国地图，祖国那么大的面积就缩小在小小的电子白板上，学生本来觉得抽象的问题就具体化了，激发了他们的学习兴趣。

四、现代教育技术可以增强智障学生的理解力

智障儿童的核心缺陷是思维发展滞后，知识贫乏，储存于大脑的事物表象少，不善于进行抽象思维，对概念形成、理解难，使用概念也是混淆不清。他们既不善于通过思维的间接性去把握事物的本质属性，也不能透过现象看到事物的本质。所以智障儿童的理解力、概括力、记忆力非常薄弱。多媒体技术综合应用在引起了学生观察力和注意力的同时，它的图像、动画演示还强化了学生的理解力。如我在教学全日制培智学校教科书（试用本）第八册《时间的认识》时，发现学生对年、月、日的理解很难，总是搞不清楚年、月、日之间的关系。我就只做了课件，通过课件展示太阳、地球、月亮的空间位置。学生观看课件后，知道了太阳、地球、月亮的大小关系，了解了地球绕太阳旋转一周就是一年，月亮绕地球旋转一周就是一月，直观的看到地球绕太阳旋转时自己也在转动，很容易就理解了三者之间的关系，并且知道年、月、日时间的长短。通过这样教学，我发现原先学生认为很难的、需要重复讲解的问题，应用多媒体技术后，只要演示讲解一两遍，学生基本上就能够理解、掌握，并且不容易遗忘。

多媒体教育技术是教育现代化的重要标志之一，是现代课堂不可或缺的教学工具和教学手段。尤其是在对智障学生的教学中，恰当地运用多媒体教育技术来辅助培智学校的数学课堂教学，可极大地丰富数学教学内容，切实优化教学过程；可有效激发智障学生的学习兴趣，调动智障学生学习的积极性、主动性，使智障学生在轻松、活跃的课堂气氛中学习知识，发展智力，形成能力。合理地运用现代教育技术必将给特殊教育带来前所未有的量的发展和质的飞跃。