漫谈高中语文的现代文教学

何昭辉

【摘 要】汉语是中华民族的母语，是维系民族传承与文化衔接的重要纽带。高中是学生成长的关键阶段，作为汉语教育的典型体现形式语文教学显得尤为重要。在高中语文的现代文教学中我们应该注重立足课文，深度解析，引领学生走好语文学习之路。

【关键词】高中语文 现代文教学 全面学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.076

作为高中教育的重要课程，语文学习的重要性不言而喻，尽管在语文教学中含有大量的文言文教学，但是现代文教学仍然是重中之重。这不只是因为现代文在语文课本中所占的比重最大，更是因为现代文代表了我们中华民族21世纪的时代语境。学生学习好现代文不只意味着在高中语文考试中取得好的成绩，它更能帮助学生理解中华民族的当代文化，帮助学生更加自如的适应现代不断发展的中国社会。语言是步入社会的立身之本，尽管作为中华民族大家庭的一员，每个人都能说一口流利的汉语，但这并不代表真正理解了这门传承了几千年的语言，在高中语文的现代文学习中学生的这种能力将会得到潜移默化的提高。纵观历年来的高中语文现代文的教学，存在的问题很多，这需要教师及时的发现并采取有效的措施加以解决。作为一名高中语文教师，我认为现代文教学远远没有达到设定的目标，教师的教学始终停留在表面，蜻蜓点水般划过经典的现代文，得其形而未得其意，管窥蠡测使得现代文教学徘徊不前。作为一名高中语文教师，笔者结合自身的教学经验并经过深刻的思考，得到了以下几点启悟。

一、立足经典研究，深度解析原文

高中课本所选录的现代文都是中国现当代文学中的名家作品而且涉猎广泛，既有中国现代文学的代表人物鲁迅先生的作品，又有散文大家朱自清的代表作。这些文章理解起来并不是一件容易的事，经过一代又一代人的解析，作品中包含的信息量不断增加，早已不是字面意思所能阐释的。高中语文中的现代文教学与初中不同，它更关注于作品深层次的研究，激发学生对文本内涵的理解，而不是泛泛而谈，这就对高中语文教师提出了更高的要求。

首先，作为一名高中语文教师应该对课文有深层次的理解。然而这并非易事，需要教师反复阅读、领会，并借助前辈的研究成果来理解原文。例如，我们要讲解鲁迅先生的小说名篇《祝福》时，我们在了解作品创作背景和创作意图的前提上，我们应该阅读大量的研究著作，例如汪晖的《反抗绝望》、王富仁的《中国反封建思想革命的一面镜子》等，这些经过时间检验的研究文章，能够更好地帮助学生理解《祝福》这篇短篇小说。

其次，教师应该对文章建立自己的看法，而不是照本宣科。将别人的东西单纯的搬到课堂上讲解，这样难免会让学生感到索然无味，而且这对学生的学习积极性与兴趣是一种严重的损害。将我们自己对文章的理解，通过课件的形式向学生展示，有助于学生建立自己对课文的理解，我觉得这是现代文教学中的一个重点。课堂是一个互相交流的地方，交流不同于简单的传递，交流需要有自己的看法，只有这样才能换来学生的看法，才能使学生真正进入到现代文的学习中去。我觉得作为一名高中语文教师，这一点对我们来说很重要。

二、鼓励学生主动理解，积极表达看法

在小学与初中阶段，我们的现代文教学更多的将注意力放在学生的背诵记忆上，我们往往对某些段落或者某些较短的文章提出要求，以此来督促学生对现代文的学习。但是到了高中阶段，我们的要求不应该仅仅停留在背诵记忆上，应该放在对课文的理解上，而且应该引导学生建立自己的理解，并表达出来。我们如何在有限的时间内提升学生这种理解的能力，这对我们高中语文老师是种挑战，同时，高中语文老师建立自己对课文的理解对于激发学生主动理解课文也很有帮助。

首先，我们应该通过作业的形式让学生在课下预习课文，并要求学生在课堂上表达自己的看法。以往，我们往往将课堂时间把持在老师的手中，这对学生的主动学习毫无益处。作为老师，我们也要给自己一个倾听学生声音的机会，通过课堂这个平台，为学生提供一个表现自我的机会，这样我们就能够有效的吸取学生的看法，丰富我们的教学方式。

其次，成立现代文学习小组，在有限的课堂时间里小组派一名同学整理小组意见在课堂上演讲，小组之间还可以通过辩论的方式相互学习。另外作为老师，我们应该融入到学生当中去，与他们交换看法，指导他们如何阅读理解现代文，这样做不仅活跃了课堂的气氛，而且还可以激发学生自主和互助学习的热情。

三、以点带面，激发学生广泛的阅读兴趣

无论课本选录的课文多么经典，我们始终都面临着课本容量的问题，还有许许多多现当代文学上的名家名作未能选录，如果我们的现代文教学仅仅局限在课本课文的基础上，这无疑是一种严重的损失。为此，我们应该以点带面，激发学生广泛阅读的兴趣。

首先，我们应该主动为学生提供阅读的素材。例如高中课本中选录了朱自清的《荷塘月色》，那么他的散文《春》、《绿》就不是经典了吗？当然不是，我们应该主动为学生提供这些文章的电子稿或者书面稿，让学生在学习课文的同时阅读这些作品，这样不仅扩充了学生的知识面，对学生课本课文的学习也很有帮助。

其次，给学生自主选择的机会。当然著名作家的经典作品有很多，我们不可能一一阅读，教师可以按照学生的个人偏好推荐某一篇或者某几篇；教师还可以提供各种书目让学生自主选择阅读，这样可以有效激发学生的阅读兴趣。

最后，要求学生阐释对这些名篇的理解，以及谈谈对作家的整体看法。口头上的要求如果没有一定的措施，落实到行动上难免会大打折扣，因此我们应该建立一定的检查制度，从侧面督促学生阅读这些作品。例如，可以以写读后感的方式、课堂展现自己见解的方式，甚至可以由老师根据学生阅读的文章进行一定程度的提问。也可以成立汉语角，要求学生将自己的阅读所得展现给同学，这对他们自身的学习也是一种督促。广泛阅读是学好现代文的必备策略，如果仅仅局限于课本，难免是种空中楼阁，只有在更广阔的现代文的海洋里，才能真正有效的提高学生的学习水平。

高中语文中的现代文教学是语文教学中的难点，也是重点，它不仅仅关系到学生的语文成绩，而且关系到学生将来在汉语语境中的融入情况，我们不能等闲视之。作为一名高中语文老师，我们应该做的还有很多很多，针对如何教好现代文新的教学方法也还有很多，需要我们每一位老师去认真摸索、探寻，然后汇聚起来提高我们的教学水平，使学生更好地进行高中语文知识的学习。