新课改背景下对高中英语词汇教学重要性的认识

杨玲

【摘 要】在高中英语的学习中，对词汇的学习是前提和基础。高中英语新课程改革对学生的词汇学习提出了新的要求，不论是在对词汇的掌握量上，还是在理解深度上都需提高。为此，教师要采取合理地措施发挥英语词汇的重要性。

【关键词】新课程改革 高中英语 词汇教学 重要性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.093

新课程改革背景下，高中英语的教学面临着新的挑战，随着新的教学理念不断向素质教育的方向迈进，传统的英语教学方式已经难以满足现代教学的新要求，也难以实现一切以学生为主的教学目标。在高中英语学科的日常学习中，对词汇的学习和掌握是学生提高英语综合学习效果的前提和基础。在新的教学形势下，提高和改善英语词汇的教学效果就变得更加重要，为此，高中英语教师要深入了解词汇学习的重要性，并能够采取积极的措施帮助学生进行英语词汇的学习。

一、在高中英语教学中加强词汇教学的重要性

首先，在高中英语的教学中提高词汇学习的效果，能够帮助学生提高阅读和写作的水平，继而帮助学生提高英语学习成绩。在高中英语的学习中，学生能否掌握大量的词汇基础知识，对这一模块知识掌握的数量的多少以及理解的深浅，将影响学生的英语综合能力提升的效果。在传统的英语教学中教师注重对词汇的单独讲解，这主要和其对词汇功能认识的不深切相关，从而割裂了词汇学习和英语“听、说、读、写”等多方面能力相互之间的关系。

实际上，教师在高中英语教学中重视对英语词汇的讲解，能够有效地提高学生的阅读和写作能力，高中英语阅读和写作需要学生在掌握大量的词汇基础上进行突破，阅读是考验学生英语词汇掌握量的一个重要环节，而写作则是能够促使学生将所掌握的词汇进行合理运用的环节，对于词汇的恰当运用则需要学生对词汇进行深入的理解，包括词汇的变化、词汇在结构中的应用等。如对于“success”这一单词，就要区分何时使用副词“successfully”或者是形容词“successful”，同时，学生对词汇的了解还能帮助学生区分词汇运用的重要性和使用频率，从而在作文写作中尽可能多的使用高级词汇。

其次，在高中英语的教学中提高词汇学习的效果，能够促进教师课堂教学效率的提升。教师教学效果的高低是与教师的课堂教学流程能否顺利进行相关的，而教师的教学流程是否顺利与学生的课堂配合的程度紧密相关。

英语作为第二门语言学科，对学生来讲相对陌生，学生攻克英语的第一关就是学习英语词汇，在掌握词汇的时候学生需要对其读音、基本意思、延伸意义以及相关的词汇结构搭配，甚至是其在某些固定的长难句中的具体应用有个大致的了解。倘若学生真正掌握了与词汇学习相关的这些内容，就可以听懂教师的讲课内容，也就能够加快阅读的速度，提高英语知识的理解效果，教师也会缩短教学时间，最终促进教师教学效果的提升。反之，教师的教学则会停留在对词汇的反复讲解中，从而耽误讲课的进程和教课的效果，进而影响学生的英语学习。

最后，在高中英语的教学中提高词汇学习的效果，能够提高学生的英语交际能力，增强其英语实际应用的能力。词汇的掌握可以扩大学生的口语交际范围，同时在长期的英语学习环境的熏染中，也会培养其学生的语感，语感的培养无论是对学生的阅读还是对其听、说等能力的提高都能发挥积极的作用。

二、新课改背景下，帮助学生进行英语词汇学习的具体措施

第一，在高中英语的教学中，教师的教学要注重对英语词汇的全面、深入的解析，帮助学生提高英语词汇的掌握量。在传统的英语学习中，教师的讲解一般是从词汇讲解开始，对词汇的讲解也一般采取“教师领读——学生跟读——教师讲解——学生做笔记——学生识记、默写”的教学流程。在这种学习环境中学生的学习往往停留在枯燥的词汇识记层面上，很难激发学生对词汇学习的兴趣，学生的词汇学习效果不好，就很难发挥词汇知识在促进学生能力提高中的重要作用。

在新课程改革的背景下，教师的教学应该注重全面展示词汇的知识，尽量发挥词汇的重要性，为此，教师要加深对词汇的讲解力度。比如在讲解“pick up”这一词汇的时候，教师要将词汇具有的“学习知识”“捡到、拾到”“整理收拾房间”“承载客人”等相关的意思进行全面的展示，同时还要通过具体的例句加以展示，并且根据不同的语境对不同的意思进行分析和解释，让学生在不同的阅读语境中选择合适的意思加以解释。

第二，在高中英语的教学中教师要采取积极的、多样化的教学方式，提高学生的英语词汇学习兴趣，帮助学生建立英语词汇自主学习的意识。受到高中学习环境的影响，教师的教学一般注重知识的单纯讲解，学生难以享受学习的过程，教师也很难做到寓教于乐。因此为进一步促进学生学习的积极性和主动性，教师需要采取多样化的教学方式。比如，在讲解词汇的时候，教师可以适当的将语法知识融入其中，如在讲解“more……than”短语时，可以将其相关的“more than”进行对比讲解，然后区分“多于……”和“远飞，绝不”以及“仅仅”这些意思之间的关系，使学生能够在恰当的语境中使用恰当的句式结构。

第三，在高中英语的教学中，教师可以组织学生多渠道的进行英语口语实训，激发学生的词汇运用能力。在促进学生的词汇学习中，教师要想充分发挥词汇学习的重要性可以通过加强学生口语交际能力加以实现。为此，教师可以在课堂上组织学生对文中的对话进行分角色扮演，同时还可以引导学生在课余时间加强与外交之间的沟通和交流。

在高中教学中很多学校配有专门的英语口语课程，英语教师可以和外教进行协商，让口语课堂的学习内容尽量与学生单元学习的话题相关，并且尽量采取一些交流的措施促使学生运用已经学过的英语词汇知识或者是课文对话的内容，使其在熟悉的交际语境下获得对英语词汇的深入理解和学习。比如在学习“small talk”这一单元内容时，教师可以组织学生同外教进行简单的聊天对话，或者是谈论“天气”情况，或者是谈论假期生活、某一次旅游等这样的话题内容。通过这种途径尽量为学生创造词汇使用和运用的机会，进而提高学生掌握词汇的能力。

总而言之，在高中英语新课程改革的背景下，如何提高英语词汇的教学效果，促进学生英语词汇的掌握质量，是当下英语教师不得不面对的问题，也是教师需要采取积极的措施加以解决和完善的教学环节。只有帮助高中学生掌握更多的词汇知识才能让学生在高考中取得更加理想的成绩。