初中英语学困生的成因分析及转优策略探究

岳先芳

【摘 要】初中阶段是学生打好英语基础的关键时期，一旦学生在英语学习中遇到困难，将会严重影响学生英语水平的提升。本文就初中英语学困生形成的原因进行分析，并针对形成原因提出有效的应对措施。

【关键词】初中英语 学困生 形成原因 转优策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.098

初中阶段是学生打好各个学科基础的关键时期，英语作为一门语言，在初中阶段学好英语的重要性不言而喻。受英语学科特点的影响，学生在学习英语这门外来语言的过程中，也会遇到各种各样的困难，如果学生在学习中遇到的困难不能得到有效解决，就会转化为英语学困生，一旦学生在英语学习中遇到困难，将会严重影响学生英语水平的提升。本文就初中英语学困生形成的原因进行分析，并针对形成原因提出有效的应对措施。

一、导致初中英语学困生产生的原因探析

学生在英语学习的过程中出现困难，成为英语学困生，不仅对学生的英语学习带来了不良影响，对教师的教学也打来了巨大的压力。为了更好的实现英语学困生转优，本人在实际的教学中不断进行研究，对导致学生英语学习困难的原因进行分析。本人认为导致初中英语学困生产生的原因，主要有以下几个方面：

（一）没有掌握有效的听课方法

学生作为知识的接受者，虽然现代教学要求提高学生在学习中的自主性，然而对于初中阶段的学生而言，教师对学生学科学习过程中的指导依然是十分重要的，尤其学生在学习英语这门外来语言的过程中，更需要教师在知识点、学习方法等多方面进行指导。而一些学生在英语学习中出现严重困难，并成为英语学困生，一个很重要的原因，就是学生没有把握好课堂教学环节，学生可能在听课的过程中，出现开小差等现象，这就导致学生不仅难以有效的掌握教师在课堂上讲解的知识点，同时也难以掌握有效的学习方法与技巧，自然学生在英语学习的过程中困难重重。

（二）不能有效把握英语学习的各个环节

英语虽然是一门外来语言，但是也遵循一般的学习规律，因此学生在学习的过程中，不仅要把握好课堂教学环节，还要做好课前预习与课后复习环节的学习工作，这样学生的学习才能环环相扣，产生好的学习效果。由于部分学生在英语学习的过程中，可能只在课堂上认真听讲，而没有及时有效的进行课前预习与课后复习，致使学生难以有效把握知识点，最终在英语学习中出现困难，成为英语学困生。

（三）不能有效思考

英语作为一门语言，虽然学生在学习的过程中，可能会感觉只要有效的记忆单词、对话即可，实际上想要有效把握英语这门学科，这些还远远不够。而目前英语学困生存在的一个比较普遍的问题，就是学生难以在学习的过程中进行有效思考，在掌握知识点的过程中，出现了较大的机械性，对知识点进行死记硬背，不仅难以长久的掌握知识点，同时也难以对知识点进行灵活应用，导致学生出现严重的学习困难，在英语学科学习的过程中迷失了方向。

（四）学生的英语学习兴趣不浓厚

本人作为一名初中英语教师，在实际的教学中不仅认真对学生进行知识点的传授，而且对学困生引起高度重视，并与学困生进行沟通与交流，在交流的过程中，发现大部分英语学困生对英语学习的兴趣不浓厚，学习英语知识点的积极性不高。学生一旦对英语学习失去了兴趣，就很难产生学习的激情，被动的学习不仅效率低，而且给学生带来了较大的心理负担，致使学生陷入困难的深渊不能自拔。

二、实现初中英语学困生转优的有效策略

结合本人的实际教学经验，在上文中对导致初中英语学困生学习困难的原因进行了分析，针对初中英语学困生学习困难的原因，本人提出如下几种有效的应对策略，希望能够更好的实现初中英语学困生转优。

（一）引导学生掌握正确的听课方法

上文已经提到在学习英语这门外来语言的过程中，把握好课堂教学环节十分重要，为了使学生把握好课堂教学环节，教师应该引导学生掌握正确的听课方法。学生在英语课堂上，应该注意力高度集中，尤其教师在讲解新的知识点与学习方法的时候，不仅要听教师讲，还要积极的动脑思考，避免出现知识盲区和错过有效的学习方法。当然，为了使学生掌握有效的听课方法，将注意力集中于课堂教学，教师也应该采取一些措施，例如教师可以将一些有助于学生英语学习的视频、图片等与课堂教学结合起来，一方面帮助学生理解英语知识点，另一方面将学生的注意力牢牢锁定于课堂之上。学生只有把握好课堂教学环节，才能更快的走出英语学习误区，实现英语学困生的转优。

（二）有效把握英语学习的各个环节

所谓把握好英语学习的各个环节，从整体上来讲是要学生把握好英语学习的预习、课堂学习与课后复习环节。课前预习能够激发学生学习的主观能动性，使学生提前掌握教师在课堂上要讲解的重点与难点知识，为提高学生课堂学习的有效性奠定基础。把握好课堂学习环节，能够使学生更好的接受新知识，同时有效掌握重点与难点知识，避免出现知识盲区。有效把握课后复习环节，一方面使学生对学习的知识点及时进行复习，另一方面对于英语这门应用性较强的学科而言，复习阶段学生还要积极的进行应用，使学生的英语综合素质得到有效提升。

（三）激发学生在英语学习中思考的积极性

学而不思则罔，思而不学则殆。初中学生在学习英语这门语言的过程中，要注意思考，尤其对于英语学困生，更要积极的进行思考。学生可以从以下几个方面进行思考：1.思考自己在英语学习中存在的困难。学困生只有认识到自己在英语学习中出现了哪些困难，才能采取有效的应对措施。2.思考自己该如何有效掌握知识点。英语虽然是一门学习难度较大的学科，然而也有其自身的学习规律，因此学生只有在教师的引导下，找到英语学科学习的规律，才能更好地转优。

（四）激发学生的英语学习兴趣

针对目前初中英语学困生学习兴趣不强的情况，要求教师在教学的过程中，能够采取有效措施激发学困生的英语学习激情，其中提高课堂教学的趣味性，是激发学生英语学习兴趣的一个重要途径。学生只有在课堂教学中感受到了英语学科学习的乐趣，才能真正对英语学科学习产生浓厚的兴趣，进而在兴趣的引导下走出英语学科学习的困境。

本文结合本人实际的教学经验，首先对导致初中英语学困生产生的原因进行了分析，进而提出了有效的应对措施。作为一名初中英语教师，应该本着对每一个学生负责的态度，对英语学困生引起高度重视，并帮助学生走出英语学习的困境。