融合优质教育资源，提升远程开放教育品质

周小洪

摘 要：针对目前远程教育教学存在的问题，进行了深入的探讨和分析，从如何提升远程开放教育的质量和品质角度出发，阐述了加快网络平台的建设与融合，择优融合各大高校教学资源，加强教师队伍建设，创新质量考评体系等措施的重要性，并对提升远程教育品质，实现真正的教育公平，实现开放教育国际化等方面提出了具体措施。

关键词：远程教育；融合；提升品质

随着互联网信息技术的飞速发展，远程开放教育教学已成为一种新的教育形式，这是互联网时代信息技术在教育领域的应用与发展。在互联网+时代有利条件下，既要放开和提供民众学习的渠道和平台，也要有严格的质量考核体系机制，双管齐下，让学习者的学习效果得到国家和社会，乃至国际社会的认可认证。但是，远程开放教育的服务与质量保障现状是如何的呢？这值得我们回顾与深思。如何提升远程教育的质量和品质，才是我们今天应当引起重视和着重研究的问题。

一、远程开放教育现状与存在问题

开放大学是一种新型大学，强调、模式、方法、对象的开放。充分利用先进的互联网等科学技术开展远程教育，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供学习的机会和服务。电大改成国开大学与国际开放教育接轨，打造世界开放教育品牌，为国家和民众提供优质的远程教育服务，目前，国开依然没有建设很好的、方便的、与其他高校和国际融通的网络平台，更没有建设专业核心课程和视频教育资源，考核评价体系也存在与其他网络学院同样的问题。

（一）考试舞弊现象有事发生。随着社会经济发展和各种思潮的变化，社会上一度出现了新的读书无用论，特别是农民等困难群体，他们早早的将小孩送去打工赚钱。但对学校教育教学质量的直接影响就是学生学习松懈，考试舞弊现象的发生，教育质量保障难于实现。

（二）课程学习和作业考试流于形式。由于政府财政经费的原因，它不能保障学校老师的工资福利的全额发放，经费只能靠学生学费来保障。在利益与质量，教师生存与社会责任的博弈中，教学质量成了当然的牺牲品，特别是学习课程和作业考试也流于形式，所以，网络教育并没提供很好的教育资源与服务，没有提供很严格的考试考评体系来保障学生学习的质量。

二、融合远程教育资源，提升教学品质

（一）加快专业核心课程建设，提高核心竞争力。目前的远程教育现实是没有专业核心课程和学科带头人，没有国家级的科研成果，要想在国内国际教育行业有一席之地，那显然是很困难的，所以，必须由中央和省来出力出钱来加快核心专业课程建设。就是要引进人才，引进国家级的大师和一批年轻有为的中青年骨干来从事专业课题研究和课程建设。市、县级两级重点是抓住课程的实际操作和实践、实习、实训工作。

（二）引进优质教学资源，快速提升品质。我国现有许多名牌高校，他们有很多很好的知名教授，核心课程，视频教学课程。远程教育可以采取拿来主义，出经费，就可以较快的提升课程资源建设，这样可以避免重复开发，浪费国家资金资源。

（三）提升平台建设，是提升品质的基础。现在，学生都认为，国开平台不好用，不方便，进去学习，要经过很多网页，要通过国开、中央、省、市多个平台学习才能完成全部考试和作业。不是一站式服务。其实，奥鹏就是中央电大的一个分支，他的好用，为什么不能融合呢？中南大学的平台也好用，为什么不能采纳呢？看来电大内部本身可能有很多的利益束缚和利益格局不能打破，才导致国开大步履艰难，行动缓慢。

（四）加强人才队伍建设。人才的引进与优化管理是提升远程教育品质的有效保障。一要建立一支业务精良专业课程教师团队，通过多方引进、超前培养、强化训练等办法来实现。二要打造一支有责任有爱心的导学团队，通过教育、培训、校园文化引导来实现。三要强化一支服务全面管理团队，通过科学管理、制度建设、领导带头来实现。

三、严格教学环节落实，保证远程教育质量的有效措施

（一）加强教学检查。教学检查是抓好教学环节落实的有效手段，要采取查、看、评、记录等办法来检查学校教学实现过程和学生的学习过程。每个学校要严格监考，教室考试时查验身份证和收缴手机通讯工具。

（二）教考分离。解决考试舞弊的出路是实现教考分离体系。就是说，国家放开远程教育，应许远程教育向企业化发展，满足全社会学习者的需求。但国家教育主管部门要单独设立职业技能教育，远程学历教育的专门考试机构和考点，这些机构和考点与学校和培训机构没有经济组织隶属关系，是教育部门从其他学校和社会请来的监考人员。对教育考试和教育部门负责。

（三）全面做好学习支持服务。每个市、县站点的导学教师队伍要全面做好学生的学习支持服务，要做到有爱心、耐心、责任心。锻炼提高自己的沟通能力，组织管理能力，积极开展学习小组活动和学生校园文娱体育活动，培养团队精神。

（四）扎实开展教学实践活动。开展教学实践活动是坚持理论联系实际，提高学生实际操作能力，把感性知识上升到理性知识的重要环节，是检验知识的正确性的过程，更是知识运用的过程。要想真正落实并且得到实践提高，那就要走校企联合和企业办学的新路，做到产、学、研一条龙一体化服务，真正按照企业生产技术要求和标准来培养职业教育的学生和应用型学历教育。

综上所述，现代远程教育（在线教育、网络教育）在信息技术迅速发展的今天，如何采取措施保障教学质量和使学生学有所成，提高在线教育的质量，为学生提供优质的教学资源并得到社会和国家的认证认可，是我们当前教育部门应当引起重视和亟待解决的重大事项。我们只有在国家教育主管部门的引导下，加快网络平台的建设与融合，择优融合各大高校教学资源，加强教师队伍建设，创新质量考评体系，才能更好地发展远程教育，并且让其走上正轨。提升远程教育品质，实现真正的教育公平，实现开放教育国际化，为提升民族文化水平、职业技能、学历做出新的成绩。

参考文献：

[1]丁兴富.远程高等教育学导论[M].中央广播电视大学出版社，1990.

[2]德斯蒙德.基更著，丁新，等译.远距离教育基础[M].中央广播电视大学出版社，1997.

[3]梁士荣.开放教育特质论[J].开放教育研究，1999年第1期.

（作者单位：益阳广播电视大学）