运用小组合作模式突破教学重点难点

郑义平

运用小组合作探究的方式突破教学重难点，一方面能有效调动学生参与学习的积极性和主动性，一方面能更好地发挥榜样引领的作用，充分激发个体潜能，让学生在参与学习的过程中认识到合作的必要性，体验到参与的趣味和成功的喜悦，让知识在集体交流过程中产生火花，群策群力，共同突破语文教学的关键环节，从而达成语文教学的目标。

一、运用小组合作模式的必要性

首先，小组合作学习以社会心理学的合作原理为理论基础，强调人际交往对于认知发展的促进作用。基本做法是将全班学生依据学业水平、能力倾向、个性特征等方面的差异组成若干个异质学习小组，以“组内合作”“组外竞争”的形式开展教学活动。

其次，在传统的语文课堂中，由于受学生个人能力、听课习惯等方面的影响，学生的思维容易出现“断层”，特别是在重难点突破环节，学生往往受个人思维能力的限制而难以全面深入地理解。通过小组合作，学生之间实现了信息共享，共同探讨，可以在互助合作中，实现思维能力的螺旋式上升。

二、运用小组合作模式突破教学重难点

1.众人拾柴，在交流中走向深入

小组合作的模式有助于学生“抱团取暖”，实现共享，相互促进，以推动组内成员对文本的理解。

例如，在《金岳霖先生》一文的教学中，解读完金先生生活上的孤独和情感上的孤独后，就到了本文的重难点环节——金先生在学问上的孤独。在这一环节，教师让学生以小组合作的形式围绕“金先生在学问上是否孤独”展开讨论。……