细审题 巧构思 品佳作 妙笔能生花

王颖

摘要：本文针对目前学生们在初三英语复习阶段书面表达中暴露的问题，根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的要求，以一节初三英语写作方法指导课为实例，结合初中英语写作中“五步作文法”的使用，探索有效提升学生英语写作能力的方法。

关键词：初中英语;写作能力;复习课

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-044-2

一、引言

书面表达是中考英语试题中最能反映学生综合语言运用能力的题型，它要求学生有扎实的语言基本功，有审题能力、组织能力、表达能力、鉴赏能力等。虽然很多学生和教师都意识到了这一点，并且都已开始重视英语写作的训练，但很多同学在面对作文题目时还是会感到无话可说，不知该从何处下笔，或是词汇语法错误百出，中式英语频现。与《英语课程标准》（2011版）（中华人民共和国教育部，2012：1415）的要求有一定差距。

那学生们如何才能达到《英语课程标准》中对于写作的五级要求，在考场上写出高分作文呢？笔者结合自己开设的一节公开课，探讨了提升初三学生英语写作能力的方法。

二、教学实例

（一）教学背景

在区一模考试后，区教研员希望笔者以一模试卷中的作文讲评为引子，面向初三学生，开设一节英语写作方法指导课。在备课中，笔者发现，很多教师设计的写作课是让学生围绕一个话题，如季节、运动、饮食等，开展写作任务，目的主要在于写作训练，一节课只能完成一篇小作文。而现在中考临近，谁也不知道中考会考什么话题的作文。……