高中历史课程的创新型教学法探析

郭辉

【摘    要】随着新课改的不断深化，中学历史课程教学越来越受到重视，随着新的教学目标的提出，教师需要跟随改革的前进步伐，改进传统的、固有的教学方法，不断进行教学方法方面的探索，而创新教学在该方面有着十分重要的意义。

【关键词】高中历史  创新教学  开放性  活跃性  主动性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.010

高中历史对于处于这个学习阶段的学生而言不仅仅是一门课程，同时也对学生更加深入地了解和学习本民族悠久历史，提升学生的民族自豪感，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提升学生整体素质和民族文化修养方面也有着至关重要的作用。因此，伴随着新课标改革的不断深化，高中历史老师在课程教学方面也面临着巨大的挑战，而突破传统，进行创新教学无疑是现阶段提升历史课程教学质量的重要方法和手段。

创新教学旨在扭转传统教学模式中僵化、繁复的部分，改善课堂环境，激发学生的学习兴趣，从而从根本上改善高中历史课程的教学现状。而创新型教学从开放性、活跃性以及激发学生学习主动性方面来说，的确有着传统教学所无法企及的教学效果。同时，在改进教学方式，丰富课程内容以及激发学生学习主动性方面都有着很大的作用。

首先，历史课程创新教学中的开放性，旨在扭转学生对于历史课程的固有印象和偏见。在很多学生看来，历史知识是刻板而循规蹈矩的，书本上的知识也是背背就算了，只要花点时间进行死记硬背，就可以在考试中取得高分。而实际上，历史课程中所涉及到的知识，是中华民族几千年来发展历程中的精髓和重要历史事件的编织以及总结。这些历史知识不仅可以帮助学生了解本民族历史和文化，在某些现实问题处理上，更是可以有多重理解和灵活多变的解决方法。对于学生们而言在掌握知识的基础上可以以史为鉴，指导个人的学习与生活，某些历史问题，也激发学生关于历史的思考。从不同的角度、不同的历史时期的具体需要来重新思考、发现该历史事件或历史人物的不同历史作用及影响，能拓宽学生的视野。进行开放性的历史课程教学，能使学生能够更加客观、全面的理解历史问题，把握历史人物。

例如，在讲解洪秀全领导的太平天国运动时，既要使学生理解太平天国运动爆发的原因，积极作用，又要使学生看到太平天国运动的局限性以及领导人洪秀全自身的狭隘性，而不是使学生的视野只关注于该农民运动本身。同时，也可以以此为契机串联起我国历史上其他重要的农民起义运动，可以将《天朝田亩制度》和其他农民起义中制定的各种制度联系起来进行探究，从而形成以点带线，以点带面的知识体系，在学生脑海里形成关于该类问题的知识网络，而不是像之前一样凌乱孤立的知识点，从而进一步加深学生的印象，提高学生的学习效率。

其实这种开放性还体现在对于历史结论的总结与思考中，在学习历史知识时，应该使学生养成思考的习惯，而不是只满足于对于书本知识的背诵上，从而加强学生的思辨能力，改善历史教学的模式化缺陷。例如，在讲解鸦片战争这一部分内容时，教师可以引导学生思考在这次战争中，中国战败的原因都有哪些，而解决这些问题的方法又有哪些，使学生在历史课堂上进行灵活多样的讨论与思考，而不是像之前一样只是以课本内容作为唯一的答案，使学生体会到历史学习的乐趣。

其次，历史课程的创新型教学还要充分调动起课堂学习的活跃性，摆脱传统历史教学中课堂古板、死气沉沉的教学现状。由于历史课程本身的特性，有些历史知识难免会给学生带来乏味、枯燥的学习感觉。因此教师在进行历史教学过程中，先应该从自身做起，在进行备课时，不只满足于课本以及教辅材料上的知识，更应该查阅历史资料，从不同方面丰富课程内容。例如教师在备课时可以搜集一些与本节课程内容相关的历史事件、历史故事和历史图片合理地穿插在教学内容中。这样不仅可以加深学生对于该堂课程的印象，更可以很好的扭转学生们对于历史课程的看法，使他们了解历史并不是教科书上所写的那样古板，而是贯穿于过去的历史生活中。教科书上面的教学内容只是提取了历史生活的精华部分，教师在课堂上补充的故事和历史事件，能更大限度地使学生了解历史，使历史课程鲜活生动起来。例如，在讲解辛亥革命时，就可以适当的穿插关于孙中山和其他革命领导人的生平故事，革命过程中的小插曲等，从而使课堂气氛活跃起来，提高教学质量。

最后，历史课程的创新型教学还在于激发学生的主动性，改变之前传统教学中的“灌输”式教学模式，使得作为教学主体的学生能够真正参与到课程教学过程中，激发学生的学习能动性。历史学习是为了能够让学生掌握历史知识，了解本民族的历史脉络，同时也应使学生在历史事件、历史人物身上得到启发。从而提升学生的个人素质，提高学生分析问题、解决问题的意识与能力。例如，在讲解抗日战争这一部分历史时，教师可以通过放映历史图片，抗战电影等手段，使学生更加形象的了解到战争的残忍以及对于国家和人民带来的创伤和打击。这样不仅可以加深学生的印象，更可以激发学生的爱国主义情怀，使学生主动地掌握关于该时期的历史知识、历史事件。这样相比较只是简单的向学生讲解课本内容，让学生死记硬背知识点而言，学生的学习效率一定会大大提升，并且收获的也并不仅仅局限于书本所讲的历史知识，而是对于国家和民族的民族自豪感和自信心，從而提升学生的爱国主义热情以及学生的个人修养。

在讲解其他历史知识时，教师可以从一个故事，一首歌曲等小的、有趣的方面入手，以小见大，使历史知识在充满趣味的情景之下铺展开来。这种教学方法能使学生认识到历史知识除了存在于课本当中之外，更是存在于生活的方方面面的。可能一首歌曲，一个成语，一部电影就是一段历史的缩影，从而使历史学习从课堂上有限的几十分钟延伸到学生生活的每一个层面。这样，历史学习便由被动转变为主动，由枯燥转变为一种乐趣，学生的这种主动性学习在使他们掌握更多的历史知识的同时，也拓宽了学生的视野，提高学生自主学习以及发现问题解决问题的能力。

由此可见，高中历史的创新型教学需要教师们走出课本的局限，延伸自身的视野。只有教师们加强对于历史事件的认识和理解，调动各方面的因素丰富历史课程的教学内容，才能充分改善历史课堂的传统教学模式，提高历史课堂的问题探索方面的开放性、课堂氛围的活跃性以及学生学习的主动性，从而更好地完成教学目标，提高高中历史课程的教学效率和质量。