微课程在高中生物教学中的设计与应用探讨

王柱华

摘要：在时代的发展中，各种科技产品层出不穷，这些科技产品在给人们的生活带来便利的同时也运用到了教育模式之中。因此，老师可以适当调整自己的教学模式，在课堂教学上利用各种科技产品来提升自身讲课的效率。微课堂作为一种新型教学方法，具有一定的灵活性与实用性，能够在一定程度上提高老师的教学效率。通过对微课程在高中生物中的运用特点进行探讨，根据自身的理解提出了相关的设计方式与运用方式，希望能够为相关人士提供参考。

关键词：微课程 高中生物教学 设计与应用

在科技发展的今天，传统的教学模式已经不再满足学生学习的需要与学习的模式了。传统的课堂不仅采用单向式的教学方式，而且课程时间长，学生很难长时间的将注意力完全集中在课堂上，因此，无法提高课堂的教学效率。微课堂作为一种新型的教学方式，在高中生物教学中的运用可以引导学生与老师之间的沟通，将课堂上无法演示的实验通过视频演示出来，从而提高学生对课程的理解能力，提高学生的学习兴趣与课堂效率。

一、微课程的概述及特点

微课程主要包括三个关键因素：移动教学、教学方法与教学时间。

微课程的教学与传统的教学课堂相比，大大的缩短了课程时间，从传统的四十五分钟缩短到了几分鐘，这样不仅在很大程度上减少了学生的听课时间，更是有助于学生注意力的提高。在微课程的教学中，改变了以老师为主体的教学模式，提倡以学生为主，增加了学生自主思考的时间与学生自己发现问题并解决问题的时间，从而提高学生学习的积极性。在高中生物教学中，老师将需要讲授的知识点通过视频的方式呈现给学生，不仅直观的向学生传授了生物实验以及各种生物演化的过程，而且能够让学生随时随地的学习，实现课堂效率。

二、微课程在高中生物教学中的设计

1.设计特点

在对高中生物的微课程教学设计时，要以学生为主体，以学习生物的实际情况为基础进行设计。微课程的设计主要是通过视频来实现的，课程的时间较短，为了在有限的时间内将老师所要教授的难点与重点进行详细的讲解，就需要老师在设计时将知识点进行总结后制定出简单，清晰的教学架构并选择难度适中的课程进行设计，为学生利用课余时间进行学习创造条件。

2.微课程的设计模式

由于高中生物课程包含了化学知识、物理知识以及数学知识，因此，老师在设计课程的时候要根据课程的性质进行设计。首先，在进行课程的设计时要将教材中的知识点进行一定的总结，将教材中涉及的内容进行归纳总结之后选择适合学生学习的内容进行微课程的设计。其次，在课程的设计中可适当的添加一些图片、动画等元素，将系统的知识简单化，减小学生学习的难度，激发学生的学习兴趣。

三、微课程在高中生物教学中的运用

高中生物包括了各种知识类型、结构以及微观、抽象的知识。再加上很多知识点会在学习中不断的加深难度，因此，很多学生在学习过程中因为难度较大，自己无法理解透彻而降低了学习积极性。老师可以针对这种请况可以将概念性的、抽象的知识点具体化，利用图片、动画、音乐等方式与老师具体的讲授联系起来，从而降低学生的理解难度。

比如，高一生物老师在讲授必修一中《细胞的呼吸》时，主要的知识点是细胞的有氧呼吸与无氧呼吸。这两种呼吸方式在不同的过程、场所中能量的变化以及物质的变化都有所不同。其中，有氧呼吸中包含着糖酵解与柠檬酸循环的过程。由于柠檬酸循环的过程所经历的环节较多，学生想要完全理解记忆有一定的难度，这时，老师可以讲柠檬酸的循环过程利用为课程制作出柠檬酸的变化过程与变化方式利用动画的过程表现出来。

老师在上课前，可以让学生先看完整个小结所讲述的内容，然后提出细胞呼吸中有氧循环与无氧循环的内容，让学生们试着想象一下细胞是怎样进行呼吸的。学生通过书本中的概念可能无法完全理解，这时，老师再播放视频，将有氧呼吸中糖酵解与柠檬酸的循环播放给学生看。在学生看完之后，再让学生对有氧呼吸进行讲解，看学生是否已经理解了这一过程。学生观看一遍可能还无法透彻的理解其中的转变方式。这时，老师让学生们讨论一下之后再让学生对其进行讲解，若学生对于其中的关键点无法理解透彻的话，老师在进行补充讲解，直到学生将这一过程完全理解记忆为止。

在高中生物教学中利用微课程进行教学，有助于提高学生对于课程的理解能力，提高学生的自主学习能力与思考能力，通过自己对课程的思考提出问题并解决问题。同时也方便了老师对课堂的管理以及对学生学习情况的掌握情况，促进了高中生物教学效率的提高。

四、结束语

高中生物是科技发展下的产物，是推动时代发展的重要元素。微课程不仅可以缩短老师讲课的时间，突出学生的主体地位，还能将课本中的难点重点进行具体、清晰的讲解。通过将各种动画元素与图片元素加入其中，可以加强学生对于课程的学习兴趣，提高学生的注意力。微课程注重学生个人能力与自主能力的培养，学生在这种学习模式下，可以提高学习能力，将课余时间利用起来进行复习，从而提高学生的学习能力与生物教学的效率。

参考文献：

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