初中地理教学中学生读图能力的培养方法

王建辉

【摘    要】地图是地理的“第二语言”，它与地理教学的关系十分密切，是学习地理最重要的工具，在整个地理教学中发挥着重要的作用。而学习地理的关键是学会读图，因为读图可以培养学生提取、加工信息和分析问题的能力;经常运用地图不仅能帮助学生形成空间概念，理解和巩固已学知识，还能使学生独立获取新的地理知识。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。

【关键词】初中地理  读图能力  地理图表

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.070

地图教学是开展初中地理素质教育的重要途径，被形象的称为地理的“第二语言”。培养学生的读图能力不仅有利于教学目标的顺利实现，而且也有利于培养学生的信息处理能力与探究创新能力。在多年的教学实践中，笔者认为学生读图能力的培养不可能一蹴而就，教师在教学中要重视读图训练，重视利用地理图片。教师还要经常指导学生运用地理图片，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。读图训练大体可从以下几方面进行。

一、注意培养学生运用地图学习地理的习惯，提高其读图能力

首先，地图在学生的学习过程中，出现的频率较高，课本中有简图与示意图，地图册上有内容更加齐全的综合图。但是，部分学生地理基本技能薄弱，独立性差，在学习过程中，容易对老师产生依赖心理，从而不重视地图，只看重老师。针对这种现象，教师在地理教学中要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，掌握读图的程序。

其次，读图时要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以确定地图的类型、范围等内容。要让学生学会阅读地图首先要读图名，了解该图要表示的主要内容;其次是读图例、定方向、确定位置、了解坐标等;第三步才是地理主要分布规律的读取或地理成因的分析等。此时，要特别注意读取图中的各种数据，对于复杂的插图，还要善于将其分解或化简，使之易于掌握。这样不但能提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。让学生认识到地图的重要性，对地图产生深厚的兴趣和强烈要学的欲望，变“学会”为“会学”，从而使学生养成依靠地图学习地理的习惯。

二、紧密结合地图进行地理教学

首选，地理图像是地理信息的主要载体，许多地理知识就是通过读图、提问的方式让学生掌握的，图是课文的有机组成部分。在教学中教师一定要把读图贯穿始终，把地理事物落实在地图上，要有用图的意识，用图导入深入，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象，使学生牢固树立地理空间概念。教师最好能把一些空白地图发给学生，让学生把学到的知识在地图上表现出来，加强检查与督促，使图植根于学生的脑海，有利于学生准确快速地储存和提取有效信息，提高学生思维敏捷性。

其次，结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。在教学中要注意地理授课的过程，将地理挂图、板图或者多媒体地图等展示在学生面前，注重地图和教学内容的有机结合，通过直观来加深学生的印象，教师再进行细致地讲解，引导学生通过读图分析地图信息，从而发现问题，养成读图思考的习惯。这些工作完成后，图形也在学生的大脑中有了初步的印象，学生再在“填充图册”上独立填图，既培养了学生运用地图去学习掌握地理知识和技能的习惯，又提高了学生读图、析图能力，使所学知识达到熟练程度。

三、绘制地理图表，培养学生的动手能力

“绘制图表”要求学生能够模仿、记忆、想像，做到眼、手、脑并用，有利于对地理知识的记忆和理解。这种画简图突出教学内容的方法要渗透在教学过程中，教师经常在黑板上板书简图学生就有模仿的意识。当学生对地图有了一定的印象后，就可以让学生亲自动手指一指、画一画，从而加深对地理事物的印象，以便读图能力得到进一步的提高。这时，可以通过填充图册练习填图，也可以让学生一起绘制与教學内容相应的地理简图，使学生形成空间概念，巩固所学地理知识和地理技能。

例如在讲我国主要山脉、河流和地形区的分布规律时，我就边讲边绘，让学生边听边绘。将我国不同走向的山脉在我国空白地图上先勾画出来，再将我国主要的大江大河勾勒出来，最后填注我国主要的地形区：四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵，一幅学生自制的简易中国地形图就有学生自己完成了。这样，不仅能使各种地理事物在学生头脑中打下深刻烙印，还活跃了课堂学习气氛、增强了学生学习地理的兴趣，加深了学生对知识的理解和记忆，克服了死记硬背的不良习惯。为今后学习各种地理知识奠定了基础。

四、注意引导学生参与到地图教学中

让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用也是学习地理的关键。教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法。不少教材都给出了读图指导，这就要求我们地理教师充分利用教材中的读图指导来合理地安排学生的活动，多让学生自己从地图上查找地理信息，手脑并用，把“听、看、动手、记忆”结合在一起，从而培养学生的读图能力，理解记忆所学地理知识。

总之，地图在地理教学中的功能是很大的，新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”愿我们都能够以此作为教学指导思想，重视培养学生的读图能力，善于启发学生运用地图来说明问题解决问题，使学生养成读图析图绘图用图的习惯，这对减轻学生的负担、落实双基，培养能力，发展智力都具有十分重要的意义。

参考文献

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[2]范丽.论初中地理教学中学生读图能力的培养《新课程（教师版）》.2011年4期.

[3]华正林.初中地理读图能力培养方法初探《陕西教育（教学）》.2011年3期.

[4]王国恒.浅谈初中地理课堂教学中学生读图能力的培养《关爱明天》.2015年11期.