浅议新课程改革背景下的高三历史复习

廖国杰

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0096-02

在当前新一轮课程改革进行的前提下，高三历史教学既是一场教育观念的更新，也是对传统教学模式的改进过程。新的历史课程标准，突出了以学生为中心，真正体现了“以人为本”的思想，高度尊重学生的个性与发展，重新整合了历史知识体系，淡化处理了一些学生难于理解的理论和概念。在这种改革的背景下，怎样既搞好高三必要的知识复习又提高学生的综合素质是摆在每个高三教师面前的主要问题。

高三历史复习的常规教法，一般来说考什么教什么，按教材与辅导资料内容教。长期以来，高中历史教学已经有比较固定的教学模式，即“复习旧课——导入新课——讲解新课——巩固练习——小结——布置作业”，采用的主要方法是讲授法，另外还有比较法、课堂讨论法等。对于高三的历史复习来说这些教学方法的优点是不容易遗漏知识点，面面俱到，但是学生学习有点被动，且教师根据教材和辅导资料讲，严重束缚了学生思维和眼界。长此以往，是教师在上面讲得眉飞色舞、专注投入，学生在下面听得昏昏欲睡，不知所云。正如叶圣陶先生所说，这种“枯坐听讲”的结果是：“疲惫、厌倦、疲惫、厌倦，像两道纠缠无已的绳索，紧紧捆住学生的身心。”这样下去，使学生感觉到历史复习枯燥无味，甚至产生厌倦情绪。

《普通高中课程标准》提出：“倡导灵活多样的教学手段和方法”“逐步推行教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化”。……