逐步推进，渐入佳境

一直以来，作文教学是一个难题，初中的作文教学因为学生缺乏主动性更是为其增加了难度。如何迎难而上，“逆流勇进”，让作文教学的投入与产出有令人满意的比值呢？有条不紊地渐进非常重要。这既是学生心理特征的需要，也是学生能力逐渐提高的需要。教学中笔者采用“讲故事——评美文——仿技巧——互批改”的渐进过程施教，取得了较好的效果。

一、讲文学故事，激起兴趣

故事本身就是一篇短小精悍的记叙文，或者细节描写精彩，或者情节曲折，或者充满智慧等等，对学生具有很强的吸引力。特别是中外著名作家写作的故事，既刺激了学生的好奇心，又发挥了文学引导写作的效用，使学生在他们的写作故事中感受写作的技巧。

比如教学“作文的细节描写”时，让学生提前找些相关的文学故事在课堂上交流，然后笔者给大家讲授莫泊桑的老师福楼拜要求准确选用词语的故事，以及曹雪芹将《红楼梦》“批阅十载，增删五次”的故事。特别是请同学们重点理解福楼拜讲的“往往只有一个动词或形容词才能够准确描摹我们的写作对象。在修改文章时，我们所要付出的很大一部分努力就是要找到那个词语”这句话，修改当然要用词慎重，其实可以把这一要求“前移”，写作时就可以注意选用词语，用词贴切。

再比如指导大家坚持写周记时，笔者就从引用张爱玲的话“养成写作习惯的人，往往没话找话说，而没有写作习惯的人，有话没处说”开始，然后讲她的创作故事。……