探讨多元化评价在中职数学教学中的运用

莫静玲

摘要：评价是教师对学生的一种认识态度，因为学生的不同，所以教师给学生的评价也是不同的。传统教育理念影响下的教师注重的是评价学生学习的最后结果，却忽略了许多评价的重要因素。本文结合中职数学教师教学的现状，对教师在课堂上运用多元化评价教学进行简要的探究，并提出具体的运用方法策略。

关键词：中职数学；多元化评价；运用分析；方法策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0246-02

终结性评价方式一直是传统教学课堂上教师采用的一种评价方法，这种教学评价方式的特点是一次性总结，评价的依据就是学生期末考试的成绩，除此之外还会加上教师对学生的主观印象。随着社会的快速发展，人们逐渐认识到这种评价方式是不科学的，简单地来说，这种评价方式过于单一，对学生来说单一的评价是不合理的，许多学生可能因为一次考试失误就丧失了得到优异评价的机会。为了改变这种现状，教师开始注重在教学的过程中使用多元化评价，只有结合多方面的内容对学生给予评价，教师才能真正地认识学生的学习素质。以下就是笔者根据多年教学经验所得出的运用多元化评价的一些方法与经验。

一、切换评价主体，让学生接受更多人的评价

多元化评价的一个重要内容就是多元的评价主体。在传统的数学教学过程中，教师是唯一的评价学生的人，单一的评价主体很容易出现评价的失误，有的时候教师可能会因为个人的因素而影响他们的判断，从而给学生一个不正确的评价。……