论“翻转课堂”在高职课堂教学中的应用途径

陈丽娟

摘 要 基于微课、慕课及翻转课堂等新的教学理念与教学模式的出现，文章从翻转的思维入手，以微课、慕课的形式翻转课堂，探索改进高职课堂教学的有效途径，以期提高课堂教学效率。

关键词 翻转课堂 微课 慕课 课堂教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.068

Abstract Based on the appearance of new teaching ideas and teaching modes for Micro-curriculum， Mooc， and flipped Classes， such as from the thinking of flip，this paper tries to flip classroom for Micro-curriculum， Mooc， to explore the effective ways to improve classroom teaching in order to improve the efficiency of classroom teaching.

Key words flipped classes； micro-curriculum； Mooc； classroom teaching

受现代电子信息化影响，多数高职学生热衷于信息技术设备，对纸质课本的阅读兴趣降低，花费在PC、平板电脑、智能手机等设备的时间较多，占用了原本属于课堂的时间。碎片化时间、碎片化思维，碎片化学习方式，与传统的课堂学习方式不相适应。为了顺应这种学习方式的改变，我们试图寻找一种改变高职课堂教学的方式，以期提高课堂教学效率。

1 “翻转课堂”简介

“翻转课堂”（Flipped Classroom），也称颠倒课堂或者反转课堂，它是由教师通过各式各样的现代化信息技术手段，将相关知识点制作成相应的教学视频，并将视频和相关的资源上传到网络上，学生课前通过观看视频、查阅资料进行自主学习，课堂成了师生间相互交流学习、答疑解惑，进而进行知识运用、学习心得分享的地方。课堂教学过程中包括知识传授和内化两个阶段，不同于传统教学过程，这里提及的“翻转”是调换了发生的地点，让学生先在课前独立自学，而课堂时间是教师根据学生们自学情况安排课堂内容，主要是解决学生的课前未能解决的问题，进行学习内容的深化，进而进行知识运用，实现自身知识的内化。两个过程的时间、地点发生了翻转，教师的角色地位也发生了转变，不再是进行知识传授，而是转向帮助学生知识内化，这样的话，课堂上更多的时间可以用来优化教学过程。……