浅谈新形势下管理学的创新

袁也

摘 要：管理学是高等学院中金融和管理类专业的必修课程，但管理学又是门复杂的学科，管理学科由理论知识和实务技术两个版块组成，是一种“言传身教”式的课程。学生除了需要具备一定的理论知识外，还需增强实践经验。所以学生如何学好这门课，是高等教育新形势下学生与教师需要考虑的问题。本文结合管理学的课程特点进行阐述，浅析新形势下管理学的创新。

关键词：新形势 管理学 创新

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（c）-0090-02

Abstract： Management is the Higher School of Finance and Management Specialty compulsory courses， but management is complicated science， management science from the theoretical knowledge and practical technical sections composed of two， is a kind of "words and deeds" type of course. In addition to the students need to have a certain degree of theoretical knowledge， the need to enhance the experience. So how students learn this course， the problem of higher education under the new situation of students and teachers need to consider. In this paper， the characteristics of the course management will be elaborated in the new situation management innovation.

Key Words： New situation； Management； Innovation

管理学是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的学科。同时管理学是适应现代社会化大生产需要的产物，其目的是研究在有限条件下，如何通过合理组织配置人、财、物等因素，提高整体的生产力水平。管理学科由理论知识和实务技术两个版块组成，是一种“言传身教”式的课程。学生除了需要具备一定的理论知识外，还需增强实践经验。

1 新形势下管理学创新的重要性

高等教育教学中，教师采用穿透感教学方式授课，学生沿用机械的方式学习，只为了修满学分而上课。从而导致无法激发学生学习的兴趣，课堂的氛围沉闷、枯燥，且学生也未真正获取知识，未培养相应的技能。阻碍了学生对事物的创新，更不会主动运用所学进行有针对性的实践活动训练，缺乏应用的操作经验，限制了学生今后的职业发展或进入更高阶的学习。种种问题的存在严重影响了管理学的教与学，所以需要从教学的方式和学习的方法上进行创新[1]。

1.1 管理学的课程特点

在高等教育中，所开设的任何一门学科都会对教学的教师、学生、教学的目标有要求。但是最终的教学结果都是为了让学生能够灵活掌握所学，能够学以致用，拓宽今后的职业发展道路。而管理学是培养学生具有一定的策划、组织、领导、管控等基本的职能，研究在企业中如何挖掘可用资源，充分利用有限的资源为企业的生产、运营进行合理的分配。所以管理学的课程特点要求学生同时具有实践性、理论性、科学性、艺术性。在学习中将理论与实际结合，既要熟练掌握管理学的理论知识，还要具有管理的实践经验，在不断地学习实践中提高自身的管理、创新能力，促使自身具备一定的职业素质。所以学习时，不仅教师在教学方式上需要创新，学生在学习的侧重点上也需要改变。

1.2 教与学的方式

在高等教育的管理学教学中，影响学生学习质量的除了教师所采用的教学方式，就是学生自主学习的能力。首先是教师的教学方式，管理学是属于社会学科中侧重于应用实践的科目，所以在教学时，需要更为科学地教学方式进行指导。但教师在教学时通常没有用对方式，教师没有做好引导者和管理者，所以时常导致管理学教学活动难以顺利开展。其次是在大学的学习过程中，因课堂学习的特殊性，教师无法照顾到每位学生，此时就需要学生具有一定的自制和自主学习的能力，积极配合教师的教学，尽量参与到教学活动中，并且在课前做好预习工作，在课后自行创造条件，让课堂所学的管理理论知识能够运用到实际生活中，增强自身管理经验[2]。但在实际的学习中，面对以上问题，大部分学生采用消极的态度，课后也未做提升自身管理能力的措施，导致学生空有管理的思想，却无法开展管理计划，限制了自身的职业发展。

2 新形势下管理学的创新学与教

为了适应现代快速发展的社会，培养更多具有管理实战经验的优秀的综合型人才，在管理学教学中需要采用创新的方式进行教与学。

2.1 学习内容的整合

学生在学习管理学之前，将教材的内容了解清楚，按照教材的学习基本内容将其整合为两大版块，即管理的概述与管理的实践训练。在学习过程中，结合自身的实际学习能力，将教学内容设计成学习的步骤。如进入管理、渐入佳境、精彩无限再到华丽蜕变等版块，并设计与能力相对应的实践训练项目，有针对性地提高自身管理能力的训练活动。这样学生不仅可以了解管理学的基本学习方向，掌握自身的学习状况，还能增加学习内容的连贯性，使得自身能够灵活掌握所学知识，将其应用到实践训练中，提高自身的管理能力，为自身累积经验，真正做到学以致用。这样的创新学习可以将理论知识与技能的提升有机结合，还能够培养学生策划、统筹、分析解决问题等综合能力，为学生在未来的就业和岗位晋升中增加筹码，帮助其实现自己的职业梦想[3]。

2.2 教与学的方式创新

在管理的教学过程中，教师也需要适应当前的社会发展，充实自身经验知识，在教学方法上进行创新。教师需要从两个方面进行创新：一方面是知识的储备上，教师需要利用计算机网络技术和慕课的在线教学资源，将国内外的管理学最新突破、研究及新的方案了解透彻，结合实际的教学，在原有的基础上进行教学方式的创新。教师在课堂上利用丰富的管理学知识为学生打开新的学习大门，激发学生学习的兴趣，再结合实际的企业管理案例，训练学生，在课堂上创造情景，让学生扮演案例中的职员，对企业的运行管理进行科学组织、计划等或者创造企业日常的运行模式，让学生选择其中的角色，以企业员工工作的状态进行教学。而学生在课堂上学习后，可以再利用長假到企业实习，真正体会到企业的基本运行状况，切实感受管理的重要性，提升自身管理能力。

3 结语

在学习管理学的过程中，学生需要在学习教师传授的理论知识外，为自身增加实践管理经验，丰富自身所学，做到学以致用，增加在社会就业与企业竞争中的筹码，适应社会的快速发展。

参考文献

[1] 黄信恒.新形势下管理学教学改革思考[J].商，2014（25）：80.

[2] 卢淑芳.新形势下管理学教学模式初探[J].成功（教育），2009（7）：245-246.

[3] 茅宁莹.管理学课程教学创新探讨[J].药学教育，2005（6）：31-34.