通识教育视角下的博弈论教学改革

王经绫

【摘 要】本文认为，博弈论的课程内容要更多的贴近现实，增加不同行业的典型性案例分析，简化知识模块，同时要改善课程的评价体系与激励机制，从而较大程度的提高该门课程的教学质量。

【关键词】通识教育；博弈论；教学改革

博弈论又被成为对策论（Game Theory），研究的是在对局中各方利用对方的策略而变化本身的策略，进而取得自身利益最大化的学科，在近现代，博弈论的研究主要在于公式化的激励结构间的相互作用，该理论已经成为主流经济学的主要分析工具之一，并广泛的应用于生物学、国际关系、计算机、政治学、军事战略等学科。

一、作为通识教育的《博弈论》的教学目标

与专业学习的目的不同，如果将所有的学科比作整个森林，那么通识教育就是要学生尽可能的知晓这森林有些什么树，即“博通”，而专业学习就是深入去研究某一棵或者某几棵树，即“专精”。哈佛大学的前校长、通识教育的启蒙者劳威尔先生曾说：“每个受教育的人对什么事物都应该懂一点，但对个别的事物懂得更多”。通识教育的本质是，学生应当学习在任何时代、任何变迁下最核心、最基本的知识，作为通识教育之一的《博弈论》教学目标，显然也不能违背这一原则，即“培养学生综合素质，以人文与科学素质为核心”的基本要求，同时要兼顾知识、能力、素质等三方面的目标。第一，要让学生了解博弈论的基本知识与核心思想，掌握博弈论的基本分析方法，明确博弈论是一门研究不同参与者相互决策、互相影响的行为结果理论；……