我在初中语文分层教学中的实践

钟斌

摘要：面对挑战与机遇，各种各样的教改试验应运而生。分层教学正是作为大力开展的初中语文“指导——自主学习”教改试验走入课堂，并激起一波波涟漪，产生了意想不到的良好效果。本文谈谈在初中语文教学中实施分层教学的实践，以期起到抛砖引玉之效。

關键词：初中语文；分层教学；实践

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0069

前国家总督学柳斌同志指出：“素质教育要研究每个学生的身心特点，同符合教育规律和学生身心发展的办法对他们进行教育引导，因材施教，用一把锁匙开一把锁。不但要研究孩子们的共性，还要研究其个性。”

素质教育的思想理论给人的发展注入了新的希望，同时也对课堂教学提出了新的要求，教学不仅要面向全体，还要因材施教。当今初中的教育对象再也不是由“应试教育”中选拔上来的学生，而是面对着“九年义务教育”体制实施中涌现出来的学习、能力水平参差不齐的一个学生群体。传统的课堂教学已远远适应不了这样的一个群体，因此传统的课堂教学模式也就面临着新的挑战。

面对挑战与机遇，各种各样的教改试验应运而生。分层教学正是作为大力开展的初中语文“指导——自主学习”教改试验走入课堂，并激起一波波涟漪，产生了意想不到的良好效果。

一、组织形式

根据学生的学习水平和能力让其自主地选择适合自己的A、B、C三层中的一层，即把教育对象分成A层（优秀生）、B层（中等生）、C层（后进生）三个部分，其形式为开放型，允许赶超、晋层。……