合理安排合作学习对象，熟练掌握合作讨论技能

胡昌明

摘    要：新课程改革在如火如荼地开展，给数学课堂带来了新的气息，也给数学课堂带来了新的激情与活力。为了调动每个学生的课堂积极性，让学生在课堂上学有所得，小组合作学习方式便应运而生，通过小组合作中学习，不断发展学生的自学能力、实践能力和合作意识。但在课堂上具体落实时对于小组成员如何分配，如何才能有效地调动学生的学习积极性，提高学生的合作能力，达到共同促进、共同提高的预期目的呢？本文拟作如下分析，与各位教育工作者分享。

关键词：合作学习;合作讨论技能

中图分类号：G632.4                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

一、合理安排合作学习对象

1. 合理确定小组人数。班级按照一定的标准将班次分成若个学习小组，一般以4或6人为宜，按照一优二中一差或二优二中二差搭配分组。学习小组确定正副组长各一人，这样既可以便于分配学习任务，又有利于结对学习。在小组合作学习时，组长布置分工、安排学习任务，副组长负责检查落实，大的问题全组讨论解决，小的问题2人组交流，组内每个学生学习有任务，交流有对象，有利于小组成员的共同发展。

2. 同质异构，均衡发展。学习小组依据“同组异质，异组同质，均衡发展”的原则，依据学生的成绩、学习能力、性格、性别、爱好等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样能保证各小组成员均衡发展，在小组间开展比赛时能势均力敌，不致于出现各小组因差距过大而无法调动积极性的情况，有利于激发学生的学习积极性。……