打开学生的话匣

梁翠萍

《语文新课程标准》关于“口语交际”的要求中，特别强调指出：小学阶段应“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”“口语交际”已成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。我们小学语文教师怎样才能完成培养学生口语交际能力是的重要任务呢？下面我就小学阶段口语交际能力的培养，结合自己的教学实践，浅谈几点做法。

一、激发兴趣，扫清重重障碍

在农村教学多年，由于生活环境和语言环境的影响，胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，而且学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍，碰到陌生人或一遇到要当众说或表达自己见解的时候，平时能言善辩的他们就突然变得“哑口无言”。尤其在口语交际课上，学生通常觉得无话可说，大家你推我让，谁也不愿意发表见解，即使是说，也只是三言两语便收场未能达到训练目的。

“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。因此，我在选择口语交际话题的时候，先让学生选出自己喜欢或关注的话题，然后师生共同确定全班进行的口语交际话题。例如，本学期，结合学校刚刚合并、重新分班的特殊情况，除了教材的专题训练外，在师生共同商议下，我们班又进行了“给新同学介绍自己”“我眼中的新老师、新同学”“新学校，我的新目标”等话题的交流。……