语文高效课堂的“简约”漫谈

车燚雍

新课程改革以来，随着多媒体的普及，语文课边放课件边讲解分析就成为主要的教学手段。课件画面富丽堂皇，五彩缤纷，容量大，内容新，这的确是优势。可语文知识和能力真的落实了吗？这种教学模式的滥用不仅剥夺了学生主动学习，自主学习，主动探究的权利，更遏制了学生素质的全面发展和学习创造能力的提高，值得我们深思。

在这里，我着重反思一下高中语文教学的“大道至简”，新课程要求语文课堂瘦身，呼唤简约，提倡简约。高效课堂追求那种结构简洁，教风朴实，节奏明快，立足常态的课堂教学。真正提升学生语文能力素养的课堂应该是凝练而舒缓的，清晰而优美的，广阔而深邃的。培养的民族未来应是诚信的、纯洁的、质朴的，但又是灵动的，有独到思考和创造性的，这就需要教师有教学的真功夫。为了永葆教学的活性和灵性，我们的教师在教学中要崇尚修炼这种真功夫，让丰富多彩的现代化教学手段为我们的“简约”理念服务。

这可以从具体教学的以下几方面进行探索：

文本目标简明，能力落实。现今大多语文教学的现状是，教师定的目标多而高，教学过程中分析得细，拓展得宽，学生被动地听说写，被动地接收，落实基础和能力的活动少，没有阅读的感悟和体验的整体过程，老师把教学参考的答案硬塞给了学生。针对这种现状，教学要把知识和能力训练落实到实处，也许文本的初始教学就是几个生字词的理解掌握，抑扬顿挫的有感情地整体感悟的阅读。……