高中语文阅读教学的有效性分析

韦芳

【摘 要】高中语文课程中的阅读教学不仅仅注重对学生阅读能力的培养，同时也是学生学好写作基础知识的重要支撑。可以说，做好高中语文的阅读教学，就为高中语文课程的学习打下了坚实的基础。本文主要结合苏教版教材，分析当前语文阅读教学中存在的一些问题，并提出了一些有针对性的解决方法，以期真正提升高中语文阅读的有效性。

【关键词】高中语文    阅读教学    有效性

一、高中语文阅读教学现状的问题分析

（一）教师误解新课标教学理论，片面追求“人文性”

新课标强调语文是“工具性和人文性的统一”，而传统的语文教学中“工具性”的作用最受重视，如今“人文性”被提升到一个空前的高度。如何提升学生的人文素养？文学作品阅读教学必不可少。然而有些老师对新课标产生了误解，认为新课标强调“人文性”而降低“工具性”，于是在教学过程中产生了过度追求文本人文内涵的不良倾向，这一现象被有些学者称为“泛人文化”。“泛人文化”的主要特征是“一味强调挖掘文本的人文思想内涵，而忽视了品味文本的语言魅力，忽视了语文工具性本身所包含的人文性，忽视了语文课堂教学的自身规律”。

笔者曾经听过一节公开课，开课文章是苏教版必修二余光中先生的《听听那冷雨》。在这节课上，老师只用了十分钟给学生简要读了读文章，然后就让学生围绕“乡愁”“思乡”等问题展开小组讨论并发言。课堂气氛非常活跃，学生大多能积极主动地参与课堂。……