我的“人格语文”教学观

魏超

蔡元培先生说：“教育者养成人格之事业也”“教育的第一要旨就是加强德育，培养学生人格”，《语文课程标准》也表明：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”健全的人格才是语文教育终极追求。时下语文教学的现状，尽管出现了这样那样的教学模式，看起来很热闹，其效果能不能体现《语文课程标准》的要求还值得商榷。尤其是新课改以来，大家一股脑儿搞创新，传统语文教学的一些精华被冷落甚至被批判。我曾应邀观摩某名师关于语文阅读教学的“五步教学法”，听完名师的这堂课，我大吃一惊，这是我熟悉的语文教学吗？名师把一篇文章肢解成若干块，提出一系列问题，然后给定若干种答题模式，让学生去套模式答题。这让我不由得想起，时下热播的许多清朝连续剧里那些奴才叩首喊“喳”的形象来。我们的语文教育培养健全人格的精神在这种方式之下被亵渎。我认为，“人格语文”教学首先应该让我们的学生挺直腰杆，为祖国文化的博大精深而感到骄傲。

韩愈对教师的定义是：“师者，所以传道受业解惑也”。这里对教师的作用首先定义是“传道”，何为“道”？……