立足农村，探索小学低年段英语词汇教学

张伟

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0068-02

词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。在小学阶段，尤其在小学的低年段英语的词汇教学就显得尤为重要。词汇教学是基础，只有打下夯实的基础，才能构建语言的大厦。

一、学生学习词汇的现状

1.缺乏学习英语的环境和氛围

众所周知，对于语言学习来说，语言环境是一个非常重要的因素。在农村小学里，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。课堂是学生唯一能够比较有机会接触英语的地方。在农村，由于师资的缺乏，我们一周只有2-3节（大约80-120分钟）的英语课。再者，农村的家长大多文化水平不高，又有很多在外地打工，很多孩子都是爷爷奶奶或者是其他监护人监护，并不是由父母带着，学生在家学习英语的时间也是十分有限的。再加上遗忘规律的作用，实际上学生一周英语学习的效果并不很理想，对于词汇的掌握尤为不利。

2.学习兴趣的缺乏，影响学习词汇的效果

单词教学离不开操练，但许多教师的操练方法却存在问题。他们在呈现单词后，往往手拿单词卡片，要求学生以组或排为单位拼读单词。大量的机械操练使学生失去了学习兴趣，再加上农村小学英语课时少，每位教师任教的班级多，课外的巩固落实不到位等客观原因，多数学生虽然当时能够认读和拼写单词，但因没有及时得到巩固，很容易遗忘。长此以往，记得多，忘得更多，而且学生会觉得记单词是件很痛苦的事，渐渐对记单词甚至是学英语失去兴趣。

二、兴趣——开启词汇学习的大门

英国著名语言学家埃克斯莉说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那种方法。”首先，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，a big apple， a big nose， a big elephant.“small”用两手指做个特别小的小圈a small mouse， small eyes，把眼睛眯成一条缝。“strong”出示手臂，并鼓起肌肉说“Im a superman.”“thin”做一个瘦的动作，可以扮演时髦的女士。“fat”学学小熊摇摇摆摆的动作，边做边说：“I am a bear， I am fat.”学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词；其次，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教nose， face， mouth， eye， ear，时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；然后教师发指令touch your face， pull your ears，学生随即做动作，并在小组中展开竞赛，这样做能引起学生的极大兴趣，使整个课堂教学的气氛立即活跃起来。

三、方法——学习词汇的法宝

1.实物教学法

小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，主要就是通过生动形象的直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的就是直观呈现法。

2.动作教学法

在小学英语课堂上，教师可以用亲切自然的教态、适当的手势、动作和表情进行教学。

如教smile时面带微笑；教happy时做拍手、轻跳状；教fish时两手分别放在身体的正前下方和正后下方，然后轻摆，模仿小鱼在游泳的动作；教bird时两手做飞行状，身体轻摆。教师领着学生一边做动作，一边讲英语。小学生模仿能力强，兴趣浓厚，愿意跟教师一边做、一边说。这样可逐步引导学生脱离课本，摆脱母语的影响，在玩、乐、做中学会新单词。

3.语境教学法

（一）创设故事语境，感知新词汇的语义

故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。

（二）创设歌曲语境，感知词义

在小学英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强、朗朗上口、旋律优美、内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上老师适当编排的动作也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐、乐教于学。

（三）创设问题语境，进行词汇教学

有趣的问题能够激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，从而想通过自己的努力去寻找问题的答案，从而感受成功的快乐。我们要在英语教学中采用灵活多样的词汇教学手段，增加课堂授课的趣味性，激发学生学习词汇的兴趣，降低词汇学习的难度，提高英语课堂教学效果。

（责任编辑 陈 利）