语气词“吧”在高一学生中的教学与运用

王焕卿

摘 要：本文从高一学生语气词“吧”的基本语法意义分类开始，分析学生使用语气词“吧”的偏误原因，提出教学方法与运用。

关键词：语气词；吧；学

语言的基本功能是表情达意。不同的句子表示不同的意思，同样一句话，使用的语气不一样就会现出完全不同的意义。表达语气的方法多种多样，有语调、句式变化、语气词和其他语气成分等，其中语气词是其中最重要的手段（张谊生，2009）它的主要功能是附着在句子的末尾，为句子注入语气，以表示各种各样的意愿、感情和态度。但它却是第二语言学习者的学习难点。泰语中也有丰富的语气助词，这并不表明泰国学生掌握汉语语气助词会比其他国家学生好，相反泰国学生易受母语负迁移的影响（柯岱伶，2009），所以如果掌握好语气词的用法，将会对学生在汉语交际过程中产生很大的帮助作用。

一、学生使用“吧”的偏误

（一）偏误分析

1.误加语气词“吧”

（1）×这件事情很重要，你一定要准时到达吧。

√ 这件事情很重要，你一定要准时到达。

（2）×我希望自己有好成绩吧。

√ 我希望自己有好成绩。

在这类句子中，语气词“吧”表示的语法意义是猜测和不确定。

（1）中的“一定”与“吧”所传递的不确定因素想抵触。

（2）中“希望”都没有商榷、不确定的意思，所以“吧”是多余的。

由此反应出学生对语气词“吧”的使用过度的现象，是由于对语气词“吧”所适用的环境的不熟悉所

导致的。

2.遗漏语气词“吧”

（3）×不多说了，你自己想。

√ 不多说了，你自己想吧。

（4）×我们去食堂。……