浅谈合作学习与过程教学法相结合的初中英语写作教学

【摘要】合作学习是如今倡导的学习方式之一，本文就合作学习与过程教学法相结合的初中英语写作教学进行探究，对其结合的可行性进行分析，明确其重要性，提出具体的操作方式。

【关键字】合作学习；过程教学法；英语写作教学

一、引言

如今教育的中心逐渐从教师转向学生，培养学生自主学习能力、团队协作能力及终身学习能力成为教育的长远目标。合作学习作为一种以学生为中心，以小组为形式，为共同的学习目标共同学习、提高的教学策略，愈发受到教育者的青睐。而英语写作作为中学英语教学重点，是传递信息及情感不可或缺的途径。

二、合作学习与过程教学法相结合的重要性

过程教学法强调培养学生在真实的社会情境中使用语言进行交际的能力，主要包括写前阶段、初稿阶段、信息反馈阶段、修改校订阶段、教师终极反馈阶段。合作学习是学生在小组中合作开展学习活动（Penny，1991），只有具备了共同目标、积极的相互依赖、面对面的促进性交互、个体责任、人际交往能力以及积极反馈等要素，小组学习才能够真正称得上是合作学习。

过程教学法有助于教师随时了解学生思路，发现学生学习过程中的问题，及时给予反馈，更有利于学生在过程中的吸收和内化。特别是对刚起步的初中生，更加有利于培养其对写作的正确认识，激发写作热情，培养良好写作习惯。

三、合作学习与过程教学法相结合的可行性分析

首先，过程教学法本身包括教师指导与学生讨论，但对于学生讨论并没有特别的形式要求，可以是全班性讨论，可以是小组讨论，由此给过程教学法与合作学习的结合提供了良好的契机。……