拿什么“拯救”你 我的“刺头”学生

金晓辉

【摘 要】在十余年教育生涯中，不免会碰到一些“刺头”学生，虽然这种学生个数极少，但往往是管理中的困难分子。笔者通过对一位性格偏激学生的案例进行剖析，总结梳理应对此类学生的有效机制：充分建立信任——认识错误所在——提高自我约束，以促进“问题”学生的成功转化。

【关键词】性格偏激；案例剖析；转化

所谓“问题”学生有很多种类型，有学习问题、性格问题、家庭问题等等，对于这些学生的矫正，一直是班级管理工作中的一道难题。作为一名教师，不仅要敢于面对“问题”学生的存在，更应该积极寻找策略，帮助其实现转化。笔者通过讲诉一位性格偏激学生的成功转化案例，以求教育同行共鸣，使“问题”学生依旧绽放光芒，从而构建和谐的班集体。

案例聚焦：

“叮铃铃”上课了，学生纷纷回到了教室，突然一学生跑过来说：“老师，老师，张龙玉（化名）和五年级同学打架了。”“他又打架了？”我心里咯噔一惊。于是，匆匆赶了过去，只见他涨红了脸，双手揪着对方衣领大声地喊着：“你说，要不要还我，不然我打死你……”“怎么回事，快放手！”他才悻悻地放下手，一脸很不服气的神情。

看他激动的样子，本打算带回教室，等他心平气和了再沟通，谁知他根本不愿意走，反而边哭边闹，大喊大叫，还用力撕扯自己的头发。为了避免孩子伤害自己，我试图拿出手机通知他的班主任，意想不到他竟然冲过来抢我手机，并大声嚷道：“不行，不能打，我爸爸会打死我的……”见他抢不到手机，直冲冲的往校门口跑去，最终被保安拦下后，赖在地上直打滚，嘴里边哭边道：“我死定了，活不下去了……”

上述案例是张龙玉成长记中较为典型的一则，此孩子性格偏激严重，遇事心态暴躁，场合人员不分，敌对情绪严重，很难接受教师批评，严重影响教学管理。经过笔者长时间的跟踪观察、沟通了解、调查分析，发现造成他目前状态的三个主要原因：

（1）他自我认识不足，主观意识过强，情绪容易冲动，凡事都以自己为中心，不善于听取别人意见，常常出现好恶是非不分状况。

（2）他性格孤僻，气量较小，逆反心理严重，看别人表扬就揭短，看别人挨批就开心，与同学相处存在很大距离。

（3）教师对他缺乏耐心，说教多于疏导，惩罚多于宽容，揭示缺点多于挖掘亮点，在一定程度上影响了他的自尊心。

笔者认真剖析孩子的事件原因，密切关注孩子的心理动态，充分利用孩子的个性缺失，果断采取了“三情”策略，帮助实现其转化，收到了很好的效果。

一、情感导入——充分建立信任

情感导入策略就是以毫无察觉的方式，适时进行关心，择机予以帮助，默默地给他更多的爱戴与尊重，从而悄悄地走入他的内心深处，让他心悦诚服地接受你、佩服你、信任你。

实录1：值周中经常发现他来得很早，有一次我主动接近他问：“今天怎么这么早来啊？”“今天我是值日生，怕迟到。”边说边拿着扫帚努力清扫着。我接着说：“你，第一个到校的值日生我，第一个到校的值周教师，比一比谁扫得更干净？”他一脸不服气的样子，说“来呀，谁怕谁啊！”后来，我以《劳动最光荣》为题在值周小结中对他了进行隐形表扬，一眼望去他听得非常入神。

二、情景再现——认识错误所在

在充分信任的情况下，重新讨论错误事件，帮助分析问题根源，积极沟通换位思考，使其认识自己的错误意识和不雅举动，顺势引导建立正确心理行为，教育如何处理人际关系。

实录2：正值学校大扫除期间，我故意邀请他和另两名同学，一起帮助我打算办公室卫生。一会儿，我以他打扫的最干净为由，让另两名同学先行离开，无意间询问他的生活学习情况，并顺势聊到那天的打架事件。他告诉我：“是因为无意中听到别人说他坏话。”我并没有立即评价谁是谁非，让他自己说说不对的地方，还鼓励他演示当天的冲动举止。当他声音渐轻、动作变慢时，其实已经意识到了自己的错误。

三、情緒严控——提高自我约束

对于一个情绪容易冲动的人来说，千万不能一味地原谅自己、迁就自己、欺骗自己，必须逐步磨砺自己的意志，严格控制规范自己的行为，从而提高自我约束能力，努力塑造健全人格。

实录3：在一次外出活动期间，他和我边走边聊，突然他问道：“有时候我知道自己的行为存在不对，但我还是很难控制住自己，我该怎么办？”刹那间，还真把我难住了，于是我笑着对他说：“让我回去好好想想，再告诉你！”后来，我给他写了小纸条，每日必做作业ABC：A、每天上学前，对着镜子笑一笑，说：“我要控制自己，加油。”B、严格控制自己不主动骂人、打人、伤人，遇到错误事情要主动向同学、老师、家长认错。C、每天放学后，给成功的自己打“√”，给失败的自己打“×”，一周总评一次。

功夫不负有心人，在我们的共同努力下，一个纪律散漫、乱发脾气、无理取闹的孩子，正在渐渐的地转化成为一个关心集体、积极向上、友好礼仪的好少年，同学口中的他不野蛮了，老师眼中的他变乐观了，家长心中的他更听话了。当然良好品行的定格成型，还需要持之以恒的观察、追踪、指导、强化。

当一群迷途的羔羊在人生道路上左冲右突的时候，非常需要我们站在路的另一端，拿着“手电筒”给它们一丝光亮，照亮其前进的路程。作为教育工作者，都会遇到所谓“问题”学生，努力帮助他们实现成功转化，尽量避免野路、斜路、弯路，让他们在健康快乐的轨道上成长，是我们义不容辞的责任。