学分制下电工学课程试题库的建设

李征　李芳　黎明安　冉宝春

摘要：西安理工大学是陕西省目前唯一一所实行学分制试点的高校。学分管理体制下的考试是教学中一个非常重要的环节，它是检验学生对所学内容掌握程度的手段，而命题是考试中一个重要的组成部分。根据试题库建设在高等教育质量工程建设中的重要性，本文作者结合本校电工学课程的教学现状和本人教学的经验与体会，对传统的考试命题方式进行了改革，建立了一套具有科学管理定量分析指标的试题库设计与生成系统，实现了计算机自动命题，填补了本学科科学命题方法上的空白，保证了试题的科学性，并通过一个阶段的试运行，取得了较好的效果。

关键词：学分制；试题库；试卷组建；教考分离

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0201-02

当前，我国高等教育已经进入大众化受教育阶段，高校教师面临教学任务繁多的压力，各个教学环节都需要较快的节奏和高质量的完成，其中的一项最重要的环节就是考试命题。多年来的教学改革中对考试命题的改革进展缓慢。据调查，目前还有比较多的课程仍然执行着无定量评价试卷的手工命题方法，甚至在学生考试过程中才发现试题出现各种不同程度的错误，严重时直接影响考试的效果。为了进一步加强对高等教育的质量监控，本教学团队在多年教学的基础上，开发了一套《电工技术基础》、《电子技术基础》试题库生成系统，填补了本学科的空白。教考分离是改革教学方法、提高教学质量的有效手段。只有实行教考分离，才能保证考试的客观性和公正性。用计算机去完成命题、组卷、统计、试卷分析等各项烦琐的工作，会做得快捷而准确，但其先决条件就是要有一套计算机能够识别的试题库管理系统。有了这样的系统，我们可以用它生成适应考试题目的试卷，全面地测量考生的知识和能力水平，所以说试题库建设是实行教考分离的前提与基础。

一、课程试题库建设的必要性

电工学包含电工技术、电子技术，是工科高校非电类专业的一门非常重要的专业基础课，它在非电类人才培养中具有增强学生开发创新能力的作用。学校从2004级开始推行学分制试点，是首家在陕西高校中实行学分制试点的高校。本课程每学期面向六个学院15个专业近40个班授课并开出实验，每年涉及学生人数近3000人。因为课程涉及知识面广，应用性强，学时少，多年来电工学课程教学团队在课程内容和教学方法以及实验环节中做了大量的改革工作，并取得了一定的教学成果，但是，在考试命题环节却停步不前。我们知道，要想检验学生对课程尤其基础课的学习以及对知识的掌握情况，最直接的方法仍是考试。因此，如何组织好考试，并最大限度地发挥它的积极作用，使其结果更加准确、可靠，考试命题则是一个非常关键的环节。因此就需要建立一个以教学大纲为依据，可以有效检验教师教学效果的试题库，使授课教师不参与命题过程，而是由计算机根据命题原则组卷。这样不仅可以提高组卷的速度，而且可以避免个人命題中容易出现的片面性，从而保证了命题组卷的客观性，使得测试在保证考试纪律的前提下更加可靠、有效。因此，本团队按照学校“以人为本，知行统一”的办学理念，确定了把握科学依据命题，定量评价试题质量考试环节改革的大方向，将计算机管理试题库为提高考试命题标准化程度提供了可能性。

二、试题库建设原则

所谓试题库，并不是简单的将某一科目的练习题收集起来，这种作法，充其量只是题目堆积的仓库，并不是试题库。根据国家《教育资源建设技术规范》的定义，题库是“按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，它是严格遵循教育测量理论，在精确的数学模型基础上建立起来的教育测量工具”。建立题库是一个非常复杂的工程，首先要建立系统的数学模型，然后确定试题的属性指标以及试题的组成结构，再组织大批量的优秀学科教师编写试题。除此之外，为了保证试题的正确性、有效性和科学性，还需要组织教师进行检查审定，组织大量的被试样本，进行抽样测试，对试题参数标注的有效性进行校正。它的建设应该遵循以下原则：①实用性原则。必须结合本校学生的实际情况，题目不能太难或太易，也不要有偏题、怪题。②安全性原则。为了保证题库的安全，对不同的使用者要分别授予不同的使用权限。③开放性和可扩充性原则。试题库必须是动态的，既可以扩充数量，同时也可以随学科的发展而不断更新。④标准化原则。试题库要做到评分标准化，考试具有标准的参考线。

三、试题库建设模式

1.总体设计。试题库总体设计分为前台设计和后台设计，前台的设计主要是考虑当前的使用易于操作，与当前Windos操作平台兼容，便于移植，这一部分主要涉及到计算机软件的专业知识。后台以中小型数据库为储存媒体，使得试题信心易于保密，便于编辑和管理。为了保证本试题库的质量，建立、应用需要经过以下步骤：①建立试题系统库。②征集和编写试题。③审定试题。④测试修改。⑤专家编审、组卷。⑥试题分析、试题修改和更新。

试题库的基本功能模块为：组卷模块、辅助模块、用户管理模块、试卷参数模块、试卷输出模块和其他模块，这些模块的设计应主要考虑到高校课程的特点。

2.试题设计。我们进行试题设计的过程是这样的：①试题编写。试题编制时，根据课程大纲，以课程的章节为主线，把课程内容分成一个个的知识点。②试题类型设计。本课程为单项选择题、判断题、填空题、计算题、画图题几个类型。③试题难度设计。试题库首先保证课程的重点都有相应的试题，而且题目有难易之分，在编写试题时，把试题难度分为四个等级，即容易、一般、偏难、综合。每道题都有相对的难度系数。④题量设计。题型和分值确定后，设计试题各个题型的数量，做到与教学时间相匹配，并保证命题的覆盖面。⑤分章编写试题设计。根据教学大纲，知识点要覆盖整门课程，分章编写，以章为单位构成试题库的子集。

3.试题库的运行与管理。开发试题库管理与试卷生成系统，需要教师预先录入课程的题型、知识点、答案，在调用时只需按要求选择课程，确定题型，组成试卷。运行与管理的关键步骤有：①组卷策略。组卷策是指系统进行组卷的方式、方法。本团队所建立的试题库组卷方式有：开放组卷、模糊组卷、精细组卷、标准组卷、快速组卷，可以根据需要的不同进行选择。以下进行简单介绍：开放组卷：这种方式的组卷模式是可以看到每道试题的正文、答案、考点、分值。这种组题是手工组卷的一种方式。这种组卷方式使试题的针对性很强。模糊组卷：这种方式的组卷模式是针对每一章组卷，试题正文、类型、分值、难度等信息对组卷者是屏蔽的。这种组卷方式是一种完全的随机组卷模式，试题的针对性很弱。精细组卷：组卷者能针对章节、类型、难易程度可以有选择性的组题。是一种半开放的组题模式，所组试题有一定程度的针对性。模板组卷：标准组卷根据个人建立的各种模版而组题的，可以分为专科、本科和自定义三个层次共，其中专科和本科层次又可分为期中考试和期末考试，在自定义层次中可以分为4个自定义试题卷模板。快速组卷：快速组卷是根据试题的分布情况按均匀分布和加权分布概率快速组题。②试卷参数。如何评价一套试题的相对指标和绝对指标是评价一套试题的科学依据，通过以上的主题方式得到的试卷不是最终的考试试卷，必须检测以下几个指标：绝对指标有：试卷难度系数、试题覆盖率，卷面期望成绩；相对指标有：与前期试卷的重复率、相似度等。通过这些指标，极大程度上提高了试题质量，比如：试题在五年内不能重复，看重复率指标即可得到。如果在命题A、B卷时，为了使得两套试题考点和内容基本一致，查看试题相似度便可知晓。③试卷生成。按预定要求自动生成试卷，同时提供试卷对应的答案。可以切换到WORD状态打印界面对这份自动生成的试卷进行修改，试卷格式可自由选择的按大类排序或不按大类排序；可以生成普通试卷和密封试卷格式，还可以生成共教师改卷的带解题过程评分标准。还可以生成试卷分析表等。试题库经评审、认定还可以保存为在数据库中，入库后，就成为相对稳定的教学资源。

4.该试题库的功能总结。①本试题库生成系统适用于理工科大、中专学校；中、小学等单位和教师个人试题库生成。系统具有多种组题方式和试题进行分析的常用指标。②方便灵活的组卷。能同时组A、B卷，保证了试题的难度、广度等参数，方便的打印功能等。③本系统对教师是完全开放的，方便教师不断添加、更新试题，动态调整试题参数，改变以往“一成不变”的试题库模式。④试题可在WORD状态供使用者二次编辑。⑤系统管理员能任意添加非管理员用户，各用户相对独立。⑥历史试卷库可长期保存试题卷供日后查阅和对比。⑦标准Windows安装、卸载和帮助模式。⑧采用了窗口编程模式，适应于当前个人计算机的操作系统。⑨采用了防盗版、防拷贝技术，定期严整密码等措施。各正版用户之间可以信息共享。⑩本《试题库生成系统》移植性极好，能方便的移植到其他课程，方便教师为教师解除出题的烦恼。

为了有效检验电工学课程的教学质量，促进教学水平的提高，我们建立了电工学课程的试题库。试题库使用了3年，涉及学生近9000人，结果良好。但是，我们知道，试题库建设是一个动态的完善过程，随着教学计划的调整、课程体系的改革以及教学内容的增减，试题库也需要不断的充实、修改。由于篇幅限制，关于试题库中的一些细致的参数没有在文中体现。

参考文献：

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