关于中考英语有效复习的探讨

李兰

摘 要：中考作为一项重要的考试，在学生的学习生涯中也是一个十分重要的阶段，而中考复习作为初中知识的总结和深化，学生在学习英语的过程中，更要对中考英语的复习引起重视。在学习的过程中，如何才能将英语知识进行有效地复习，帮助学生更好地掌握知识，提高英语成绩也是现阶段初中英语教师十分关注的一个问题，因此，该文就针对我国中考英语有效复习进行相关的研究和分析，希望能对学生的能力提升起到更大的帮助作用。

关键词：中考 英语复习 有效性

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（a）-0152-02

在我国的教育事业的发展过程中，中考复习作为初中英语教学中一项十分重要的环节，不仅是对教师教学能力的考验，同时也是对学生学习成果的验收。因此，我们只有对中考英语进行有效地复习，才能更好地提升我国整体的中考英语成绩和学生的英语水平。由于传统教学模式的影响比较大，因此，现阶段教师在进行复习的过程中，没有有效地抓住学生的问题和实际的需求，这也是学生复习没有成效的主要原因之一，接下来该文就对中考英语有效复习进行研究和分析，希望为今后的教育事业做出更大贡献。

1 注重复习方式和教学方式，将传统的教学观念进行改变

在进行复习的过程中，教师首先要对自身传统的教学方式和复习方式进行改变，因为在传统的教学模式影响下，教师在进行教学和复习指导的过程中，基本采用的都是对相关复习题进行反复练习和考试，在这个过程中，学生的思维模式被局限和固定，因此，在学习的过程中很难有所突破，并且在成绩的提高上也并不明显。长此以往，这种题海战术对学生不在有效果，学生也会逐渐产生研发情绪，在这个过程中，不仅学生的学习成绩和热情都会下降，同时教师也对教学的激情也在不断地减少，对英语成绩的提升和复习的效果都大打折扣，因此很难取得良好的成绩和教学效果[1]。教师要准确地认清现在教学和英语复习的现状，将传统的教学观念和方式进行相应地调整和改变，在新课标的要求和影响下，加强对教学模式的优化。通过对教学模式的改变，不断地加强学生对学习英语的兴趣，并且逐渐提升复习的效率和水平，为学生的中考英语复习质量奠定良好的基础。同时在进行复习的过程中，教师要充分地对学生的学习积极性进行调动，比如：在对单词进行复习的过程中，教师就可以让学生指出，在我们学习26个字母的过程中，你知道哪几个字母是发元音的？哪几个是以辅音发音的？并且通过这个问题的思考，让学生再举出几个单词是元音发音的单词，并进行造句。这样一来，学生不仅对单词的印象更加深刻，同时学生也会对英语的表达更加流畅，英语能力也会得到一定地锻炼和提升[2]。在这个过程中，学生能够更加积极地投入到课堂的教学和复习当中，通过学生对问题的思考和分析，加强学生在课堂上的存在感，将之前被动学习变成了主动学习，会对学生的成绩有明显的提升作用。

2 培养学生的合作意识和能力，是加强复习效果的有效措施

在进行复习的过程中，教师要让学生更深刻地认识到合作学习的重要性和意义，为学生合作能力地提升和发展奠定良好的基础。在进行中考英语的复习过程中，教师不要想当然地向学生灌输学习过的知识点，而是在课堂的学习和复习过程中，将更多的空间还给学生，让学生进行更好地交流和沟通。同时在进行讨论的过程中，教师也可以根据学生的实际情况对学生进行分析，根据学生的能力和自身的学习情况进行分组，在复习的过程中，通过对相关知识点的研究和讨论，加强学生与学生之间的沟通和交流，让学生在课堂上感觉到自身的重要，这样，学生在不断地学习过程中就会更加轻松和快乐，在学习的过程中就会充满积极性。在学生进行合作的过程中，由于每个人的想法和知识的储备都不相同，因此，学生在学习的过程中能够学习到更多的知识和思考问题的角度。同时在学习的过程中，学生在进行学习和谈论时，当自己的能力得到鼓励和肯定后，不仅对学生的自信心有所提升和帮助，同时还对学生的中考英语复习奠定了良好基础，对成绩的提升有十分重要的帮助作用[3]。

3 利用多媒体进行复习教学，是提升复习效率的重要手段

随着教学改革的深入和推进，我国在教学模式和方法上都得到了很大地发展和进步，因此，在教学的过程中，加入先进的多媒体设备进行教学和复习，使学生的注意力更加集中，同时在学习的过程中，通过多媒体的教学手段，学生能对英语知识进行更直观地了解和接触，教师通过音像、视频或是文字可以将内容呈现在多媒体设备上，这样学生在学习的过程中，对英语知识地掌握就会更加深刻。同时在进行教学和复习的过程中，教师也要对学生的实际情况有所了解，在进行教育的过程中，充分抓住学生的兴趣，帮助学生更好地进行复习和对英语知识的掌握。同时在学生对教学过程中，通过运用多媒体教学方式的应用，学生在进行学习的过程中才能体验到更多的乐趣和热情。因此，想要更好地提升中考英语复习效率，就要将英语的复习过程和课堂变得更加轻松，让学生更好地体验到学习的乐趣[4]。

4 对不同的学生进行必要的分类指导

在学习的过程中，虽然都在一个班级由一个教师进行教学，但是由于每个学生的吸收能力不同，知识的接受能力和掌握能力都有所不同，因此针对这种情况，教师要充分理解学生之间的差异，并且也尊重这些差异，不对学生进行强烈要求[5]。但是在进行教学的过程中，对于不同层次的学生，教师的教学方式也要有所不同，对于学习成绩和英语水平较好的学生，教师要更严格地对学生进行要求，并且在学习的过程中，不断地增加难度，对学生的能力进行更大地提升和锻炼。对于相对成绩较差和基础较差的学生，教师就要从基础抓起，帮助学生进行基础知识的巩固，由于这类学生的基础较差，因此，教师在进行教育和指导的过程中应该加强对这类学生的重视，多一些耐心让学生感受到教师的用心。而对于成绩中等的学生来讲，教师要加强对这类学生知识的巩固，对基础知识有了解，并且在能力的基础范围内，让学生得到更大进步。在对这三类学生进行教学和复习指导的过程中，教师要对学生进行分类指导和帮助，让学生充分地认识到自身的问题，在学习的过程中，将问题得到更好解决，帮助学生更好地进行中考英语的复习[6]。

5 结语

在中考之前，无论是学生、家长还是教师都是十分紧张的，因此，在这个阶段进行复习的过程中，更应该脚踏实地的进行。对于每个人来讲，都有适合自己的复习方式，而在这个过程中，教师对学生的复习方式和能力都会起到很大的帮助作用，因此，在进行复习的过程中，教师要根据学生的实际情况进行分析，帮助学生更好地进行中考英语的复习，通过对现阶段中复习的问题进行反思和完善，在之后的复习过程中，逐渐跟上节奏，全面提升中考英语的复习质量。

参考文献

[1] 才立军.把握命题趋势进行中考英语有效复习[J].读写算：教研版，2015，15（10）：359.

[2] 杨艺蓉.中考英语有效复习的探讨[J].读写算（教育教学研究），2015，23（1）：232.

[3] 宋改红.关于中考英语有效复习的探讨[J].大观周刊，2012，26（32）：287-288.

[4] 陈国安，姜晶.中考英语有效复习策略探讨[J].考试周刊，2011，21（34）：5-6.

[5] 潘福兰.新形势下的中考英语复习策略[J].中学课程辅导.教学研究，2012，16（29）：120-121.

[6] 李珍.关于中考英语有效复习的探讨[J].景德镇高专学报，2013，18（3）：82-83.