体验式教学法在初中思想品德课中的运用

杨柳

摘 要：体验，是作为具有主观能动性的个体对其对象及与之发生关系的独特情感理解和意义把握的身心活动，是实现感悟世界与人生的一种过程与方式。文章从当前初中思想品德课教学目标改革出发，提出了开展体验式教学的必要性；从教育心理学角度出发，分析了开展体验式教学的可行性；从体验的基本特征出发，讨论了开展体验式教学的基本要求。文章还就笔者的实践归纳出初中思想品德课体验式教学的三种类型：实践体验法、情景模拟体验法、情景赏析体验法，并就三种类型分别作了简述及列举了相应的教学片段加以说明。

关键词：体验式教学法；特征；类型；存在问题；意义

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-043-2

一、强调以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标、教学目标改革，决定教学方法的变革

一个人的思想品德的心理结构是由知、情、意、行四种要素共同组成，是一个有机的统一体。思想品德的认识是指个人对社会的思想道德现象、行为准则以及其执行意义的认识，包括相关的概念、原则、信念与观点的形成，以及运用这些观念去分析思想道德情境、对社会事件作出是非善恶的判断。思想品德的情感是对他人和自己的行为是否符合思想道德准则和需要而产生的内心体验，一般包括积极和消极的情绪体验。思想品德的意志是个体自觉地调解内心矛盾、克服内外困难、控制和支配思想或道德行为的内部力量。……