数学课堂教学点拨最佳时机初探

叶志斌

【摘要】课堂是教学的主阵地。教师是课堂的组织者、引导者和合作者。而数学是一门理论性较强的学科，许多学生学习很认真，数学成绩却不理想，究其原因，是课堂中教师的讲解和点拨不到位。本文通过探讨如何教师数学课堂教学点拨最佳时机，旨在帮助学生学有所得，不断提高数学水平。

【关键词】初中数学 课堂 点拨 时机

随着新课程改革的不断深化，学生的主体地位被广泛认知，而教师作为课堂的组织者、引导者，其地位并没有下降和削弱，而是对教师提出了更高的要求。数学作为一门逻辑性、理论性较强的学科，学生常常不知从何下手，上课认真听讲，课下也会认真复习，可是数学成绩却很不理想，这无疑会导致学生对数学学习失去兴趣和信心。究其原因，很到程度上是由于教师对学生的点拨不够，不能帮助学生真正理解所学数学知识。因此，教师要强调点拨，着眼于高效课堂。在教学情境中，教师恰当的提示，巧妙的点拨、诱导，可达到“牵一发而动全身”的目的，是体现教师授课能力的点睛之笔。点拨的关键在于时机的把握，教师的点拨时机要掌握的恰如其分、恰到好处，早了会影响学生思考，晚了会失去点拨的意义。教师该如何把握点拨的时机呢？笔者肤浅的认为应从以下几个方面入手：

一、在新旧知识的联结处点拨

数学是一门逻辑性和系统性很强的学科，每个新的知识点都能联系到相关的旧知识点。孔子说：“温故而知新。……