浅谈如何指导学生进行写作

杨永

写作是语文教学中一项具有综合性、创造性的训练，在初中阶段，加强写作训练的指导，对提高学生写作能力，提升思想水平都起着重要作用。如何指导初中学生进行写作呢？

一、写作训练要有计划性

写作训练中的盲目性是学生写作能力很难提高的重要原因之一。在作文教学中我们常常脱离课标，脱离文本和学生实际，忽略学生年龄特点和心理特征，主观主义地命题，或单纯为形式服务命题，客观上造成学生为完成任务啃笔杆、“编聊斋”，有的学生甚至将一篇作文稍为改几个字就可以从初一混到初三。究其原因是学生怕作文，厌作文，写不出好作文；教师呢则是怕改作文（千篇一律的老套路），改不完的作文。形成了“老师命题整学生，学生作文苦老师”的状况。

要克服写作训练中的盲目性，我以为首先应遵循课标的要求，联系教材实际和学生实际，拟定好写作训练计划。教师在指导学生练什么怎么练的问题上，做到心中有全局手中有计划，训练有步骤。初中三年，按要求，学生在写作方面，必须具备记叙、说明、议论的能力。具体讲，就是要求在写记叙文、一般说明文、简单议论文（或夹叙夹议）等方面基本过关。根据这个总目标，结合教材内容文体的比重，我把写作训练安排在六个学期内逐步完成。初一年级着重训练记叙能力，兼及区别记叙与说明两种表达方式。初一上学期侧重状物、记事训练；初一下学期侧重写人的训练。初二年级着重进行说明文训练，并开始训练夹叙夹议的表达方式，为写议论文铺垫。……