上好手工制作课的实践思考 ??

张耀冉

【关键词】 小学；美术教学；手工制作；

教学方法

【中图分类号】 G633.955

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

15—0121—01

一、了解学生，激发学生动手的兴趣

1.了解学生手工制作、动手操作的状态。小学生学习虽然占主导地位，但他们身上或多或少地保留着喜欢游戏的特点。针对学生这一特点，教师在教学过程中要根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动或是能提高他们注意力的情境创设，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，提高教学的效果。

2.兴趣是学生求知的内动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。在新课程的教学中教师要更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性，把重点放到形成学生基本素养和学习能力上。作为一名美术教师可以充分发挥自己的创造力，努力创设出一个让孩子们感兴趣的手工课堂。教材中的学习资源是有限的，而教师以此创造出的学习资源却是无限的。教师要做教材的主人，而不是教材的奴隶。并且教师还应转变观念，做学习活动的组织者和引导者，充分地了解自己的学生，做学生的朋友，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等，创造性地理解和使用教材，挖掘教材的内在联系，创设情境，形成活动主题。教师还可以在具体教学中创造性地利用教材，根据教学需要添加内容或作适当改变，找出课与课之间的相互联系，整合成富有童趣的美术活动课。

二、创设开放性的手工制作教学环境