小学数学课堂教学中教师如何有效提问

王仕静

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0053-01

有效提问是小学数学课堂教学的重要手段之一。有效提问是组织课堂教学的中心环节，是教学内容得以实施的媒介，是教师引导学生主动参与的有效手段，是沟通教学信息、联系师生思维活动的纽带，是师生互动、生生互动的一种交流方式。也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”，更是提高教学效率的基础。所以，精心设计课堂有效提问是提高数学课堂效率的一条重要途径。

一、有效提问要选择好问题

数学来源于生活，又运用于生活，则数学课堂的提问要符合学生的认知发展水平和实际生活经验。不要过难或过易，要因人施问。过难，学生觉得高不可攀，丧失信心。过易，学生会认为“小菜一碟”，难于引起学生的思考，久而久之，学生的思维会变得懒惰。所以教师设置问题时，要关注学生的“最近发展区”，所设置的问题要有针对性，使学生通过思考后，就能得到答案，这样，才能培养学生积极思考的好习惯，才能充分调动学生思考的积极性，并使学生体验到成功的喜悦，从而进一步培养学生学习数学的兴趣。

二、有效提问要把握时机

1.从教材内容的角度来说，提问应选择的最佳时机是教材的关键处、教材的疑难处、新旧知识的结合处、教材的精华处、教材的深奥处。学生学习新知识都有一定的难度，新知识的疑难之处就是教材的深奥之处。这样的地方学生理解困难，教师有计划地精心设计系列问题，有利于减缓坡度，突破难点。……